對高等院校藝術專業學生管理模式探析

孫博文+周小儒+王峰

摘要：高等院校中對藝術專業學生的管理是學校管理中的重點，藝術專業的學生和其他專業的學生相比具有比較大的獨特性，因此，學校老師在對藝術專業學生進行管理的過程中要根據學生自身的特點，形成有效的管理模式。在本文中，筆者聯系工作實際，首先闡述了藝術專業學生的特點，進而對如何建立相應的管理模式進行了深入的探索與分析。

關鍵詞：高等院校；藝術專業學生；管理模式；探索與分析

一、藝術專業學生的特點

（一）思維活躍與創造力強，缺乏集體觀念

藝術專業的學生普遍思維活躍且具有較強的創造力，這也是藝術專業培養學生時的一個教學目標。但老師在教學中也要把握好度的問題，因為學生在長期的藝術培養過程中，學習興趣濃厚并形成了一定的獨立性與創作力，較容易造成我行我素的習慣，缺乏集體觀念，有的學生還會產生一些對立的情緒，從而在與他人相處時出現問題。

（二）個性鮮明與情感細膩，組織紀律性較差

藝術專業的學生由于接觸的都是與藝術有關的教育，從而形成了比較主觀的思維方式，一是學生處理事情時很有自己的主見，并且善于表達出來，比較有個性。但在與人交往的過程中容易出現問題，由于學生感性思維較強，缺乏理性的思考，不太會進行自我反思，在現實生活中，有可能造成學生功利心比較強，在個人愛好上過于標新立異。以上這些特點從與人相處的角度來看，都會造成較大的阻礙，而且過于我行我素導致學生組織紀律性不強，與人協作關系很難建立。

（三）文化基礎比較薄弱

藝術專業的學生大多文化的基礎比較弱，這是由很多方面的原因造成的。其中有國家招生考試政策上的原因，但是更多的是學生自我認識上的問題。藝術專業的學生由于在專業上優勢較強，對于理論學習不太重視，從而導致藝術專業的學生文化基礎比較薄弱，知識面不開闊，思考問題沒有深度，思辨性不夠強的弱點。

（四）藝術情結比較濃厚，抗逆性較弱

藝術專業的學生在個性與行為方式上有著較為明顯的特點，一是性格上的特立獨行，二是行為上的放蕩不羈。他們思考問題的方式與處理問題的方式過于浪漫，在現實中考慮問題太簡單，個人情緒又太敏感，所以比較容易受到傷害。另外，藝術院校的學生參與社會實踐與演出的機會比較多，在外受到追捧，卻難以處理現實生活中的問題，落差比較大，抗壓性逆性比較弱。三是藝術專業學生的個性比較極端，這種情況比較普遍，特別開朗與特別內向的現象比較明顯，基本上沒有中間性格，這種極端的性格對于學生個人發展很不利，在校內這兩種比較極端的性格也容易發生沖突。

三、藝術專業學生管理模式的建立與探析

1、學校的統一要求和學生的個性發展同時并存

在上文中，對藝術專業學生的性格特點進行了分析，他們個性鮮明既有好的一面也有不好的一面，這是藝術專業學生管理中存在的難點。因此，在對藝術專業學生管理的過程中，要做到學校統一管理與兼顧學生自身的特點。事實上，藝術院校的教育目的就是培養出學生獨特的創造力與個性化思維，但是在強調個性的同時又要強調融入社會的共性，因為人是不能夠脫離社會而存在的。所以，在對藝術專業學生的管理中要做到統一化與個性化并存。

2、實現學生的自我管理

高校管理水平的提高與學生自我管理水平的提高是相輔相成，也是對管理模式探索的一種表現，讓學生參與到學校的管理工作中來，是促進學校有效管理的一個重要方向。藝術專業的管理老師工作重心是處理好學生在自我管理與被管理中關系，不要單純地把學生當成是一個被管理者，這樣他們比較容易產生逆反的心理，而是要讓學生參與到管理中來，充分調動他們參與管理的積極性。藝術專業學生的管理老師要平等地對待學生，尊重學生的個性，加強與學生的溝通與交流，與學生之間形成良性互動，從而促進他們的自我管理。這種由被管理者角色轉變為管理參與者的角色是一個重要契機，對于學生本身來說是一種認同與肯定，在提升學生責任感與集體榮譽感的同時提升了學校的管理水平。

3、加強學生心理輔導工作

傳統意義上的學生管理，主要側重于對學生進行生活上的管理，隨著時代的發展，學生管理也要關注到學生的心理健康水平，因此，在藝術專業學生的管理中要建立與完善心理輔導系統，這是當前非常重要的一項日常工作，也是一種加強管理行之有效的方法。當前由于高校擴大招生使得藝術專業的學生人數急劇增加，也就出現了藝術類學生在畢業后面臨著就業難的問題。由于藝術類的學生在學費與專業培養費方面的投入較大，在高投入與低回報之間形成的巨大反差使得藝術專業的學生容易出現一些心理方面的問題，比如抑郁、焦慮等心理狀態，因此，在藝術專業學生管理工作中建立與完善心理輔導系統，對學生提供心理疏導，可以幫助學生解決心理方面出現的問題。

4、開展多途徑教學

在藝術專業學生的教學中開展多途徑的教學，可以更好地提高學生的文化水平，使學生在思想內涵與思辨能力方面得到提高，促使學生更好的全面發展。在平時的日常教學中，學校可以邀請一些文化界與藝術界的大師來與學生進行面對面的對話與交流，讓學生感受到藝術家們深厚的文化底蘊與藝術修養，從而認識到自身的差距與不足，增加學習的動力，不斷地完善自身素養。與此同時，學校還可以加強藝術專業學生的社會實踐，做到理論與實踐相結合，提高學生的文化素養。

結束語

綜上所述，藝術專業的學生在思想上與性格上具有他們的獨特性，因此從事管理工作的老師要針對學生的性格與專業特點，形成管理與自我的模式，在科學合理的管理中全面提升藝術專業學生的綜合素質。

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