淺談護理實驗與實訓一體化教室的開放與管理

徐林

摘要：護理實驗與實訓一體化教室在護理專業教學中發揮著重要作用，本文重點分析了護理實驗與實訓一體化教室開放管理的相關問題，先介紹了護理實驗與實訓一題化教室管理的現狀，再對如何更好的實現護理實驗與實訓一體化教室管理進行了研究，希望能對相關人員工作有所幫助。

關鍵詞：護理實驗；實訓一體化教室；開放；管理

前言：

護理專業的專業性較強，在學校階段對學生進行全面的護理實訓教學，對于強化學生的崗位適應能力具有重要意義。通過對護理專業教學進行調研后發現，實驗室是鞏固課堂知識的基地，能夠進一步鍛煉學生的臨床思維，增強學生的綜合素質。護理實驗與實訓一體化教室（簡稱為一體化教室）的開放，能夠為提高學生實驗能力、鍛煉臨床基礎知識提供一個良好的平臺，促進學生進步。

一、傳統一體化教室開放與管理的現狀

在學校管理工作中，一體化教室的開放與管理效果差強人意，主要表現為以下幾方面：

（1）開放力度不夠，沒有達到預期效果。就目前情況而言，很多護理學校都重視對學生實踐能力的培養，因此鼓勵學生到一體化教室中鍛煉自身能力。但是有學校在實踐中卻存在一定的問題。例如，有的學校只在考核前的幾天開放一體化教室，或者在周末定期開放，這種限制鍛煉時間的方法，讓開放實驗室形同虛設，在一定程度上影響了學生的實踐能力。也有學者認為，現階段部分地區的一體化教室都是由實驗員準備物品并進行課后整理，長此以往，學生經常會養成依賴信息，動手實踐能力長時間得不到提高[1]。

（2）一體化教室的管理模式落后。教室管理模式落后是影響一體化教室實施效果的重要因素。例如，有些實驗室所確定的管理條例不太完善，并且對于管理實驗室的責任劃分也十分不明確，導致相關人員無法有效的投入到實驗室管理中。也有的學校存在一體化試驗存在儀器數量少、缺乏綜合性實驗等現象，進一步降低了一體化教室的實施質量，產生了不良影響。

二、一體化教室開放與管理的基本思路

（一）產學結合，大力建設仿真實訓基地

為了能夠讓一體化教室的實施結果達到預期，就應該做到產學結合，推動一體化教室管理工作的開展[2]。在此項工作中，湖北中醫藥高等?？茖W校進行了嘗試，并取得了成功，該院校的一體化教室建設中，所采取的措施主要包括：

（1）該院校在工作中，首先確立了以服務為宗旨、以就業為導向的基本方針，強調在學校一體化教室開放與管理中走學研結合的道路。因此，該院校在實踐中大力推動實訓基地建設，構建了仿真綜合實驗室，并對學校原有的護理專業進行整合，根據醫院具體的崗位要求，對一體化教室的病區做劃分，為學生實訓訓練提供保障。例如，該學校分別設置了基礎護理訓練區、醫學基礎區等訓練區，其中基礎護理訓練區主要包括護士工作站、訓練區、準備室等；醫學基礎區主要包括換藥室、手術室等，在最大程度上還原醫院的工作環境，提高實訓教室的實施效果。

（2）重視實驗設備建設。湖北中醫藥高等?？茖W校充分認識到了一體化實訓教室的重要作用，并花費大量資金進行設備采購，例如，采購了LF04020U高級護理人模型、KAF-FS高級婦科檢查模型等，通過將這些模型應用到一體化教室中，顯著提高了一體化教室的實訓效果。同時從該學校的實踐經驗來看，這些設備的應用使教師能夠更加直觀生動的開展護理教學，讓一些臨床問題能在課堂上深入的還原，有助于達到更好的實踐效果。

對于其他院校而言，在一體化教室建設過程中，可以借助湖北中醫藥高等?？茖W校的成功經驗，積極開展仿真實訓基地建設，為一體化教室能夠發揮更好的教育效果奠定基礎。

（二）規范管理制度，明確一體化教室管理的基本要求

規范管理制度是提高一體化教室實施效果的主要手段，因此必須要通過制度建設的方法，規范一體化教室管理工作中的要點，提高管理質量。

（1）制定完整有效的實驗室管理制度。應該進一步明確一體化實驗室的責任分配問題，對于實驗室中的儀器、設備及其負責人以制度的方式進行明確，并定期組織全體教師學習相關制度，深入落實一體化實驗室的責任意識，避免責任事故發生，從基本上保證一體化實驗室的開放與管理能夠做到有章可循。

（2）建立物品使用登記。一項護理工作的順利完成需要眾多實驗物品，例如別針、砂輪等，這些都會直接影響護理實驗質量。因此在規范管理制度過程中，必須要對這些物品的使用計劃進行明確，通過嚴格的規范化管理程序保證每項實驗都能順利完成。廣東省連州衛生學校在建立物品使用登記過程中，在學校確定的二級管理模式下對物品實施專人管理，對于實驗過程中涉及到的物品，均按照操作項目、性質同類及共用原則等來分類入柜并分類標識，由專業的管理人員進行登記后，入庫保存；在工作交接中，詳細記錄每種物品的使用情況，最大程度上保證管理的有序性。

（3）建立開放體系。近幾年社會對醫療工作者的需求量不斷增加，在一定程度上帶動了“醫學熱”現象的產生。因此，為了進一步提高一體化教室的應用效果，還應該建立開放體系，相對擴大一體化教室的開放程度，讓教室中的有限資源能夠得到最大程度的利用。對于學生而言，開放的一體化教室中，其實驗過程完全擺脫了課堂的束縛，能夠通過自我練習，深入了解自己的學習情況，并及時尋找改進措施；同時不同學生之間也能在開放的一體化教室中，相互學習，保證教室的使用效率。

從相關院校的實踐情況來看，這種方法能夠有效提高學生的實踐操作能力，因此得到了教師的好評。

結論：

護理實驗與實訓一體化教室的開放與管理在提高護理專業教學質量中發揮著重要作用，因此在未來工作中，學校必須要深入了解護理實驗與實訓一體化教室在整個護理教學中的重要意義，重視對一體化教室的投入，并通過制定嚴格的一體化教室管理條例，保證一體化教室能在規定的范圍內發揮作用，不斷提高學生的實訓能力，為提高護理專業教學質量奠定基礎。

參考文獻：

[1]徐佳敏，何義珠，周英等.風險矩陣定性和半定量分析在護理實驗室安全管理中的應用[J].醫學理論與實踐，2016，29（07）：859-861.

[2]羊洋，李新香.優化開放實驗室管理提升護理人才綜合素質[J].南京醫科大學學報（社會科學版），2015，15（05）：419-422.endprint