淺談幼兒園角色游戲開展中存在的問題與對策

屈琴

摘 要：角色游戲是學生非常喜歡的一種游戲，在眾多游戲中，占有重要地位。然而在開展角色游戲中卻存在著游戲主體不清、游戲規則生硬、游戲氛圍不濃、游戲評價簡單等問題，詳細指出了存在的問題，并提出了具體的對策，旨在讓角色游戲發揮其本身最大的作用。

關鍵詞：幼兒；問題；對策

著名幼兒教育家陳鶴琴先生曾經說過：幼兒的知識是從經驗中獲得的，而幼兒的生活本身就是游戲。角色游戲絕非簡單兒戲，它對于幼兒認識環境、豐富情感、完善人格有著十分重要的意義。正因如此，幼兒教師就更應該重視角色游戲的開展，為孩子們將來充當真正的社會角色打下基礎。

一、幼兒角色游戲的作用

1.角色游戲有利于培養幼兒融入社會的能力

在進行角色游戲時，孩子們充當著不同的角色，而不同的角色有著不同的身份，不同的身份就有不同的表現，這些不同的角色就是孩子對未來社會角色身份的初步體驗，使他們對將來可能充當的社會角色有了最初的感受。

2.角色游戲有利于培養幼兒人際交往的能力

讓幼兒學會交往并善于交往是幼兒教育的一個重要組成部分，而角色游戲正是培養孩子養成正確的交往行為的一種游戲活動。在幼兒與幼兒間的自然交往中，他們會以自己的思維、言行進行交往。而在角色游戲中，則要讓孩子們去模仿成人的身份，在不同場合、不同地點與不同人物進行交往，這時孩子們就會學習運用成人交往的方法，這個過程就是孩子們學習交往的成功實踐。

3.角色游戲有利于培養幼兒解決問題的能力

幼兒對外界事物好奇，往往表現出獨立的見解和思維，他們很少模仿別人，能夠用新方法對待舊事物。幼兒在角色游戲的過程中，常會出現一些問題。遇到問題后，他們不僅希望得到教師的幫助解答，還要通過自己的實際嘗試去解決。這種嘗試解決的過程，對幼兒的心理及能力都是一種鍛煉。

4.角色游戲有利于培養幼兒健康積極的情感

健康積極的情感對人的一生影響很大，而幼兒期是情感培養的最佳時期，在角色游戲中，幼兒通過扮演不同的角色，體驗對人、對社會等不同的情感，對塑造他們陽光的心靈和高尚的品格有極大的促進作用。

二、角色游戲開展中存在的問題

1.游戲主體“本末倒置”

游戲道具是角色游戲的基礎設施，適宜的材料道具可以增強幼兒的角色意識，促進游戲情節的發展，但實踐中有些幼兒教師卻往往舍本逐末，為了制作精美的游戲道具，將大量的時間與精力花在材料的加工上，以至于真正的游戲主體——幼兒卻被忽略了，幼兒反而要去適應游戲材料。剛開始由于物品形象逼真，幼兒還比較感興趣，但時間一長，幼兒就失去了興趣。

2.游戲規則“機械生硬”

許多幼兒教師，在開展角色游戲時，常常很少用心去了解幼兒是如何想的，往往按自己的意愿選定主題，指定角色，確定游戲規則。還有些教師進行語言誘導或命令，要求幼兒達到某種水平，因此幼兒游戲的權利不同程度地被剝奪了。這些成年人的理性思維極大地限制了幼兒的主觀能動性。

3.游戲氛圍“毫無生氣”

游戲體驗是幼兒游戲中不可或缺的重要心理成分，也是角色游戲的魅力所在。幼兒在角色游戲中玩得越是開心，其大腦神經的激活與興奮程度也越高，表情、動作和語言也會相應表現得越夸張。但在現實生活中，出于教學秩序等因素的顧慮，幼兒教師往往會不自覺地干預幼兒手舞足蹈或哈哈大笑的嬉戲行為，鼓勵幼兒中規中矩地游戲，如此一來，就剝奪了幼兒游戲的權利和機會。

4.游戲評價“敷衍了事”。

游戲的價值不應該只是讓幼兒玩玩而已，而應該通過游戲，促進幼兒的發展。但在具體實踐中卻普遍存在一些問題，有些是很敷衍地評價一番，有些是單憑自己的主觀印象去評價，還有些是評價變成了指責等，這樣的評價方式對幼兒下一次的游戲狀態有很大影響。

三、提升角色游戲效果的對策

1.回歸幼兒主體地位

在開展角色游戲時，教師應在了解幼兒的生活經驗、個性特征、興趣愛好、能力大小的基礎上盡量滿足幼兒對于游戲主題、角色的愿望，而不是指定主題、角色讓幼兒按照劇本進行表演。在材料的選擇上，不應過于追求漂亮、仿真的游戲材料，應為幼兒多提供開放性和可轉化的材料。

2.引導幼兒確立規則

幼兒的游戲規則不同于成人強加的規則，它由兒童自己制定，是一種內部的自我限制。幼兒制定的游戲規則由于缺乏成人式的理性思考，在成人看來也許是幼稚甚至可笑的，但卻恰恰是應該得到尊重和鼓勵的，因為只有在玩屬于自己的游戲時他們才是游戲真正的主人，才能真正擁有屬于自己的快樂游戲體驗，再加上規則是幼兒自己想辦法確立的，游戲中他們能主動遵守規則，并互相監督。幼兒自己解決問題來確立的規則比教師一遍遍強調的規則，效果要好得多。

3.教師合理介入游戲

在幼兒園角色游戲時，教師的介入是教師指導幼兒游戲的關鍵因素。教師只有真正了解每個孩子的個性特點和興趣需要，有的放矢地實施教育，才能切實提高教育的實效。所以在實踐中，教師還應抓住時機，根據幼兒的個體差異靈活定位自己的角色。重點是有計劃地指導幼兒組織角色游戲的開始部分，妥善處理幼兒在游戲中產生的沖突。

4.重視游戲結果評價

游戲評價的形式很多，具體操作中可以讓幼兒參與評價，讓他們談談游戲中給他們帶來的快樂或不愉快的經歷，表達自己的愿望和想法，在評價過程中讓幼兒看清自己的優點又要發現自己的不足。由于幼兒的先天素質不同，家庭環境不同，個性存在差異。因此，不能指責哪位幼兒玩得不好，而是對幼兒做縱向的比較，這樣在對能力強的幼兒提出更高要求的同時，又能幫助能力弱的幼兒樹立自信心。

參考文獻：

[1]楊磊，魯石.幼兒園角色游戲中游戲精神的缺失與回歸[J].黑龍江教育學院學報，2014.

[2]趙莉.當前幼兒園角色游戲開展及指導中存在的問題與對策[J].漯河職業技術學院學報，2015.

編輯 高 瓊endprint