淺談建立良好的班風

鄭楠

摘要：班風也稱個體人格的集體化，在一個有良好的集體中生活與學習的學生，會自然有一種優越感和自豪感。班風越好，同學們個體目標完善的需要就越迫切，他們會為維護集體榮譽、完善與發展集體而自覺地奮發努力。班風是無形的力量，他影響著集體成員，使他們向著更高的目標前進。我認為班風是一種精神，這種精神是班主任老師身上特有的精神品質，它在學習工作中潛移默化地影響著自己的學生。我從班主任的自身作用，班干部的使用，班級管理，班級的特色等幾個方面對班風建設的培養做了系統的論述。

關鍵詞：小學；班風；建設；班主任

一、班主任在班風建設中起到的重要作用

1、制定發展規劃

班風也稱個體人格的集體化，在一個有良好的集體中生活與學習的學生，會自然有一種優越感和自豪感。班風越好，同學們個體目標完善的需要就越迫切，他們會為維護集體榮譽、完善與發展集體而自覺地奮發努力。班風是無形的力量，他影響著集體成員，使他們向著更高的目標前進。我認為班風是一種精神，這種精神是班主任老師身上特有的精神品質。它在學習工作中潛移默化地影響著自己的學生。即所謂的“誰教的學生像誰”。從教十年來我一直嚴格遵守教師職業道德規范，苦練教師基本功，鉆研教材、教法，用自己的實際行動影響著一批批學生。

前蘇聯教育專家馬卡連柯指出：“集體不僅是教育的對象，而且是教育的主體。”所以一個班集體的共同奮斗目標，是全班同學共同的理想和前進的方向，一個班集體如果沒有一個明確的共同追求奮斗目標，那么自然就會失去前進的動力，迷失前進的方向，也就無法實現教育的功能。所以作為一個良好的班集體應該有一個大家認可的奮斗目標。

2、班主任的表率作用

一個班級想要有一個良好的班風。首先班主任必須身體力行率先垂范。教師的言行舉止，不僅對學生有著重要的表率作用，對學生思想更有直接影響。尤其現在的學生模仿力極強，可塑性大，具有強烈的上進心。如果教師在他們心中樹立了光輝的榜樣，那么教師的一言一行對學生的發展有著難以估計的影響。尤其班主任言傳身教、為人師表，以身作則，對學生更是具有潛移默化的作用。俗話說的好“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。對于這一點我深有體會。

3、平等對待每一個孩子

在平時的工作中我關愛每一個孩子，平等看待每一個孩子。我們班的孩子來自四面八方，有城鎮街道的，有農村的，還有一些外地打工人員的子女。家庭構成也大不相同，有父母從政的，有父母經商的，也有父母打工、務農的，還有一些單親家庭的孩子和特困生。使孩子之間不知不覺形成了團結互助不歧視他人的風氣。

4、嚴在當嚴之處，愛在細微之中

“學校無大事，處處有教育。”對于這些十一、二歲的孩子來說每天從到學校開始，我就要對他們的一切活動掌握、指導。所謂“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子。”在他們的身上或多或少都有些不穩定的因素。因此思想教育，安全教育等方面尤為重要。我愛每一個孩子，但從來不縱容他們的過錯。讓他們明確是與非，善與惡，形成正確的價值觀、人生觀、是非觀。

二、打造精良班干部隊伍，為班風建設護航

1、班干部的選拔

一個集體要有一個良好班風除了班主任為人師表以外還要有一支優秀的班干部隊伍。做為一名小學班主任每天除了正常的班級管理工作之外，還要進行語文、數學兩科的備課與作業批改，工作相當繁重。因此，需要培養一支強有力的班干部來分擔一些班級的日常管理工作。而且每年改選一次。這些干部都是學生中的精英有很強的號召力和群眾基礎，所以工作起來很有說服力，而且同學之間競爭意識不覺也產生了。

2、班干部的培養

班主任對班干部不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務的光容感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體錯施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。

三、建立班級管理細則，加強管理

1、建立健全管理細則

有了班干部的協助以后我根據《小學生守則》、《小學生日常行為規范》和學校制定的校規、校紀，結合本班的自身特點，又制定了一些班級的管理細則。紀律、衛生等方面違紀的同學，違紀情況記錄在冊并扣相應的考核分。對班級有貢獻的同學加相應的考核分，到期末匯總。學習上實行積分制，不以期末考試的成績來評定一個孩子的學習優劣。而是把他們每一次小測驗、單元測試等成績得分壘加起來到期末得出這一學期的學習總成績。然后把紀律考評分和學習成績總分作為評選“三好學生”“十佳少年”的主要依據。

2、加強管理，養成習慣

按照班風標準制定出來的班級規范，一經確認，師生必須處處遵守，不允許有任何違反行為。學生中出現反復，發生違反規范的行為是不足為奇的。關鍵在與出現反復就要反復地抓，堅持不懈，持之以恒經過這樣艱苦地訓練，使學生逐步養成各方面良好的習慣。

3、培養正確的輿論

一個良好的班集體還要形成良好的輿論去影響制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。我經常對孩子們說的就是劉備的那句“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”孩子們也都懂得其中的道理。因此，班級里涌現出了一批小星星，如熱愛學習的康芷寧，勤奮鉆研的于文溪，助人為樂的劉顥語，熱愛勞動的丁浩航，多才多藝的金子卜……可謂群星璀璨。

總之，在班風建設中，班風標準和具體行為規范是目標，活動是骨架，輿論是靈魂，骨干是核心，強化訓練是動脈，班主任是催化劑。只要具備了這些一個催人奮進的班風一定能形成。我知道我做的還遠遠不夠，離一個優秀的班主任還有很大的距離，我所帶的班級還不夠優秀。但是我堅信只要我不斷地加強學習、豐富自己的內涵，就一定會帶出一個又一個優秀的班級。用良好的班風影響一批又一批孩子，為二十一世紀祖國建設貢獻自己的綿薄之力。

參考文獻：

[1]《細雨巧潤百花紅——遼寧省中小學優秀班主任文集》遼海出版社

[2]《新課改班主任職業素質與班級管理——班主任素質與班集體建設》、《新課改班主任職業素質與班級管理——班主任工作方法與藝術》人民教育出版社 2004年9月 第一版

[3]《現代教育原理》主編，柳海民，中央廣播電視大學出版社 2002年6月 第一版

[4]《教育學》主編，王道俊、王漢瀾，人民教育出版社endprint