淺談如何提高中考歷史復習的效率

周鳳兆

摘要：中考歷史復習課本多，知識面廣，要想取得優(yōu)秀成績，必須要有好的復習方法，教師只有在平時的復習中總結經(jīng)驗，找出更好的方法，才能獲得較好的效果。

關鍵詞：中考；復習；好方法；好效率

歷史開卷考試作為教學改革的典范，為減輕學生負擔，為培養(yǎng)學生學習歷史的應變能力，起到了不可估量的作用。歷史考試要想取得優(yōu)異成績，平時學習是基礎，至關重要，但考前復習也是非常關鍵的環(huán)節(jié)。因為開卷考試的復習有它獨特的方法，好的復習方法，能使學生復習效率提高，起到“事半功倍”的效果。對中考歷史開卷考試的復習，我個人有幾點感悟，在此總結，交與同行們共同探討。

一、讓學生思想上重視

歷史開卷考試，學生第一印象是歷史不用背，不需要下功夫去理解，從思想上不夠重視，大部分學生認為有課本就可以找到答案，認為不需要花費時間復習，很多學生對歷史開卷考試存在誤解，認為不需要背誦記憶。其實，不用“背”，并不是等于不“記憶”，記憶是任何學科學習都少不了的，我所說的記憶是深刻透徹的理解的基礎上的識記。學生的錯誤認識，教師苦口婆心的再說也改變不了的，只有在準備全面復習之前，首先讓學生做一張往年的中考試題，然后加以分析，讓他們感覺到開卷考試的靈活，開卷考試所涉及的知識深度、廣度之大，而不是簡單翻書抄書就能在開卷考試中取得優(yōu)異成績的。讓學生在做題過程中感受到，沒有知識的積累，沒有歷史學科素養(yǎng)，是不能取得優(yōu)異成績的。只有這樣在思想上統(tǒng)一學生認識，消除學生誤區(qū)，在復習過程中，學生才能聽從指導，按照老師的方法來復習。讓學生明白優(yōu)異的成績來至踏實的復習，而不是來至于臨時的翻翻書。

二、研讀考綱，提高復習的針對性

歷史學科特點是以陳述性知識為主要認識目標的課程，所涉及的知識量大，古今中外，全教材就是六本。那么相應的為了取得優(yōu)異成績，考前復習知識量大但時間緊，量多時少這對矛盾極為突出。為了有效的解決這對矛盾，必須仔細研究考試綱要，提高復習的針對性，就是引導學生認真研究《2017年安徽省中考歷史綱要》，使學生明白哪些知識是識記內容，哪些是理解、運用的內容，使我們的復習心中有數(shù)，起到“事半功倍”的效果。

我在帶領學生復習研讀《2017年安徽省中考歷史綱要》具體做法是：把《綱要》和教材對著聯(lián)系，列舉知識點落實到教材具體頁碼上去，并且把考試對具體知識點的要求也落實到教材上。讓學生在看書復習時候可以揣摩到知識點會以怎樣的形式出現(xiàn)：識記知識一般以選擇題方式出現(xiàn)，理解、運用的知識是以資料分析題、比較題等綜合考察方式出現(xiàn)。讓知識點在學生頭腦里多反復次數(shù)，加強比較分析的途徑，這樣讓學生自己都成了老師。另外將教材的頁碼對照添加在《2017年安徽省中考歷史綱要》里面，提高開卷翻書的速度。

三、用圖表，將知識轉化為能力

開卷考試不僅僅是考查學生掌握知識的多少，更重要的是考能力，學生的能力來自于平時的知識積累和能力的培養(yǎng)。知識積累必須在感知、積累、理解之后才能轉化為能力。 根據(jù)開卷考試綜合能力強這一特點，要想提高能力，首先要夯實基礎知識。 開卷考試中單純考查一個知識點的題目越來越少。往往一個問題要涉及幾個相互關聯(lián)的知識點，需要進行分析比較方可解答。這就要求同學們要準確把握知識之間的內在聯(lián)系，這是一個較高層次的能力要求，提高綜合能力，關鍵是深刻理解教材的知識，要求學生要打破教材課程的限制，要對知識進行橫向縱向的梳理，對同類知識進行歸納、比較，把握其內在聯(lián)系，把分散的知識點提煉出來，串連起來，形成一個個獨立的歷史整體框架結構，使學生能從宏觀上把握歷史發(fā)展的趨勢。所以教材知識系統(tǒng)的建立，依靠知識圖表會走很大的捷徑，在此情況下，我引導學生把教材的目錄知識點，特別是《綱要》所涉及到的必考點制作成圖表形式，讓學生看見任何一個知識點，都能立刻反映出知識點在教材所在的位置，并且能夠反映出相關知識點的位置，通過理解升華，知識點之間的聯(lián)系就輕易鏈接起來了，其實就是能力的培養(yǎng)。做到這一步，要對付歷史的考試題應該是沒有多大的問題了。例如中國近代化過程知識我用這樣一個演變圖示：洋務運動——戊戌變法——辛亥革命——新文化運動這樣一個知識體系，既反應了中國近代化從經(jīng)濟到政治制度再到思想文化的演變，也看出了中國近代化過程是由表及里、由簡單到復雜的變化。

四、研讀教材，教材知識點習題化

初中歷史考試的難度綜合度都不會是很高，教材相關知識撒大網(wǎng)、大規(guī)模的綜合復習沒有多大的必要。考試的深難度要求，還是基礎知識占絕大部分，在復習時候重視基礎是最主要，其實任何綜合都是基礎知識的積累。所以本人先按課本順序，把《考試綱要》的相關知識點習題化，通過學生做題，老師講解分析，一方面讓學生加深對知識點的理解記憶，另一方面也培養(yǎng)了學生解題答題能力。單獨讓學生看書，學生會枯燥，如果讓學生翻書答題，也提高了學生的復習興趣。例如：我在復習中國近代史抗日戰(zhàn)爭史實時總結出這樣習題1.抗日戰(zhàn)爭全面開始和結束的標志分別是什么？2.舉例說明日本在中國犯下的滔天罪行有哪些？3.抗日戰(zhàn)爭中中國取得勝利的戰(zhàn)役有哪些？4.抗日戰(zhàn)爭中國取得勝利的根本原因是什么？有何歷史意義等。學生通過這些題目結合課本就可以加深對抗日戰(zhàn)爭這一知識的理解和掌握，從而在考試中得心應手。

五、分析樣題，提高答題解題技巧

歷史考試常見題型有選擇題、組合列舉題、識圖題、材料解析題等。要想答好歷史考題，首先引導學生明確如何審題，其次掌握如何答題。審題要審題中所給的信息、題型特征、試題的基本結構，更確切地說是審“求答項”、“限制項”、“中心項”、“提示項”各是什么，還要看后面的分數(shù)，明確試題要求后，尋找解題思路，找到恰當方法；依據(jù)教材內容，找出相應的知識點，正式答卷。針對這四種基本的題型篩選一定數(shù)量的題目讓學生在考前集中練習一下，這種集中練習使學生在短時間內頻繁接觸知識點，一方面有利于學生對教材材料進一步熟悉，另一方面也能使學生以前的知識得到鞏固、強化，同時對答題技巧也是一種很好的提高。

總之，對于歷史這一面廣、量大、綜合性強的學科，他的復習也是有規(guī)律可以尋找的，考前目的性很強，就是要針對考試，事半功倍的提高效率，讓學生短時間，最大容量的掌握知識，提高能力。只要我們引導學生注重實效，提煉方法技巧，培養(yǎng)能力，在歷史考試中展示出真正的能力和水平，取得優(yōu)異的成績是完全可能的。endprint