淺談幼兒教師的時間管理

徐惠冰

摘 要：幼兒教師通過時間管理，不僅能提供工作效率，輕松獲得專業成長，而且能愉悅工作，有效避免職業倦怠的形成。通過“孰輕孰重”“合作雙贏”“零存整取”“勞逸結合”四種方法對幼兒園一日活動每個環節進行有效的時間管理。

關鍵詞：時間管理；幼兒；教師；學習與發展

時間管理，通過事先的規劃和運用一定技巧和方法，對時間靈活有效地運用，達到目標。《幼兒園教育指導綱要》中指出“科學、合理地安排和組織幼兒的一日生活：時間的安排應相對的穩定性與靈活性、避免時間的隱性浪費。”如果我們缺乏駕馭時間的能力，就會對工作失去信心，產生消極情緒。我嘗試從以下四點進行時間管理。

一、孰輕孰重

“時間管理的核心是如何科學、合理地安排時間。”教師可以利用時間管理中的“孰輕孰重”原則，提高時間的利用率，建立良好的時間觀念，確保在第一時間完成最重要的工作。我們將每天幼兒一日活動安排做到了如指掌。工作重要性一般可以分為兩類：（一）重要—緊急型，這類事情應當優先處理，例如在園帶班工作。在帶班的時候盡量不要處理其他事情，教師隨時關注每一位幼兒的動態。（二）重要—不緊急型，事情應放一放，例如準備各種教玩具、幼兒操作材料等。教玩具、操作材料活動前做充分的準備。材料應放在便于幼兒隨手可取的地方，便于幼兒取放。這些有時會占用教師很多時間。教師活動前做好充分準備，預測教育的各個環節出現的狀況，隨機應變，不至于出現狀況時無從下手而停下來找資料、上網求解等。對于幼兒教師來說，“重要”應以促進幼兒的身心發展為依據，始終把幼兒的安全、學習、發展放在工作首位。

二、合作雙贏

個人的力量是有限的，要充分利用時間，高效地完成工作，就要善于利用集體的力量，集眾人的智慧，通過合作節約時間、實現合作雙贏。

教師與教師之間的合作。每周我們組集合兩次。周二業務學習、周五集體備課。討論這周出現的困惑，大家出謀劃策，共同研究，找出合理的解決方法。大家一起備課、做教玩具，人多力量大。共同合作效率高，達成資源共享。

教師與幼兒之間的合作。一次數學活動，讓每位幼兒準備剪紙蘋果六個，全班40名幼兒一共準備了240個蘋果。一個人剪240個有點難，于是我請幼兒幫我剪蘋果，孩子們可高興了！認真、細心地每人剪了6個蘋果。此次剪蘋果實例讓我得到啟發。我班上區域活動的半成品、數學活動的操作材料、戶外玩具、植物園種植物等。我盡量讓每個孩子親自參與到準備材料、親自動手制作、全班40多個幼兒各自發展水平不同步。于是對能力較強的孩子我采取加大工作量，加大這些幼兒提供半成品材料的難度。對于能力較弱的孩子降低要求，減少工作量，減低要求提供的材料簡單些。面向全體幼兒，關注每個孩子的學習與發展。經過一個學期的嘗試，我班幼兒的動手操作能力、組織活動能力、社會交往能力等都有了顯著的發展。

三、零存整取

“時間管理能幫助我們有效地達成目標。”運用零存整取進行時間管理，能有效地促進教師養成勤于觀察、勤于記錄、勤于反思的好習慣。

“零存整取”中的“整”，是指教師日常工作教育教學活動、區域活動、戶外游戲等。“零”是指教師隨時觀察幼兒各種經驗的積累。幼兒教師要善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。例如，教師帶幼兒晨間活動時，幾名幼兒圍著一直受傷的小蝴蝶，你一句，我一言，聊得正歡，他們關心蝴蝶為什么會在操場上。最后大家一致同意由甜甜把蝴蝶安全送到花叢中。對于幼兒感興趣的事我們隨時記錄。以此練筆，每天整理，每周整理分類。為我撰寫教育筆記、教育敘事故事、教育論文等提供了更多的素材，對評價孩子學習與發展提供有力的依據。

四、勞逸結合

幼兒園工作量大，要成為一名合理的時間管理者，應做到得心應手，隨機應變組織幼兒一日活動的各個環節。例如，利用午餐前和幼兒做做手指游戲，午餐進行時放一些輕快的音樂，調節情緒，放松心情。午餐后散步時間、午休時間、結伴回家的途中，與同伴聊聊自己班級上特殊兒童的教育問題；聊聊與個別家長的交流技巧；聊聊班級活動區域的布置規劃；聊聊區域材料的選擇，投放材料技巧。思考成熟后再著手進行，會取得較好的效果。

利用休息時間做一些事情，假期除了適度的休閑，研讀幼兒教育書籍，整理一學期素材，思考和制定新學期自己的學習計劃，比如逛街時看到新奇的裝飾可以用手機拍下為幼兒園環境布置做參考。出去旅游時，看到有價值的事物，可以錄像作為與幼兒聊天的題材，增加幼兒的知識面。

善于勞逸結合應遵循“今日事，今日畢”的原則。我的工作我做主、我的時間我做主。通過有效的時間管理，讓自己成為一名得心應手的幼兒教育工作者。

參考文獻：

[1]楊珊珊.論幼兒教育軟件設計中兒童的參與[J].中國電化教育，2009.

[2]張忠華.對啟發式教學幾個問題的探索[J].教育導刊，2009.

編輯 謝尾合endprint