對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)的若干思考

張慧川

摘要：聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)是在借鑒國(guó)外音樂(lè)教學(xué)中被廣泛認(rèn)識(shí)、研究的一門新興學(xué)科，是經(jīng)過(guò)聲樂(lè)藝術(shù)長(zhǎng)期的發(fā)展、演出、教學(xué)所衍生出的專業(yè)。在19世紀(jì)初期聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)被認(rèn)為是單純?yōu)槿粘＝虒W(xué)以及舞臺(tái)演出所服務(wù)的伴奏者。然而在19世紀(jì)中葉一些音樂(lè)家通過(guò)實(shí)踐和觀察伴奏者的演出、教學(xué)積極討論并設(shè)立這一課程。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，對(duì)伴奏課程逐漸系統(tǒng)化，從而衍生出聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)這一全新的學(xué)科。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)藝術(shù)；藝術(shù)指導(dǎo)；音樂(lè)素養(yǎng)

1.聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的研究現(xiàn)狀

目前國(guó)內(nèi)許多人對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)的認(rèn)識(shí)還局限在單純的鋼琴伴奏，演唱者怎么唱伴奏者就怎么跟，完全沒(méi)有藝術(shù)處理作品風(fēng)格的相互探討與分析。他們對(duì)于音色的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)情感、意境、風(fēng)格等方面的追求，這種觀點(diǎn)極大地影響到人們對(duì)于聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)這門專業(yè)的態(tài)度與認(rèn)識(shí)，從忽視了聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)這一學(xué)科的重要性。

2.聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)的音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)

2.1深厚的音樂(lè)理論知識(shí)

音樂(lè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)如同學(xué)習(xí)邏輯數(shù)學(xué)一般，從簡(jiǎn)到繁，由淺到深，環(huán)環(huán)相扣，聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)需掌握基本樂(lè)理、和聲、曲式等知識(shí)協(xié)助歌者分析作品、完成作品。在聲樂(lè)藝術(shù)中，音樂(lè)理論知識(shí)是演唱聲樂(lè)作品的根基。不僅要了解樂(lè)理知識(shí)，還要深入了解作品的結(jié)構(gòu)層次、曲風(fēng)、歌曲創(chuàng)作意圖等。筆者認(rèn)為，完整的演繹一首聲樂(lè)歌曲，僅僅學(xué)習(xí)聲樂(lè)技巧與發(fā)聲方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要對(duì)譜面的各種標(biāo)記、特殊節(jié)奏型重視并仔細(xì)分析。很多歌者常常對(duì)于音符以外的各種基本理論方面的知識(shí)不太注重，歌者在演唱聲樂(lè)作品時(shí)出現(xiàn)的相應(yīng)問(wèn)題聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)要提出警告并加以解決，使歌者除了能把聲音完美的表現(xiàn)出來(lái)之外，作品內(nèi)涵也能深刻的表達(dá)出來(lái)，從而使作品的演繹趨于完美。

2.2藝術(shù)指導(dǎo)要不斷提高臨場(chǎng)應(yīng)變技巧

在合作者臨場(chǎng)表演過(guò)程中，如果出現(xiàn)忘詞、記錯(cuò)旋律等現(xiàn)象，藝術(shù)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)迅速提高伴奏速度，最大限度地輔助演唱者進(jìn)行回憶。如果演唱者因?yàn)檫^(guò)度緊張而出現(xiàn)走調(diào)、破音等現(xiàn)象，藝術(shù)指導(dǎo)就要迅速調(diào)整伴奏策略，在進(jìn)行正常伴奏的同時(shí)，彈奏旋律聲部或者樂(lè)譜中最鄰近的帶有標(biāo)志性的音高并且配備同等功能的伴奏織體，進(jìn)行音準(zhǔn)矯正和輔助。在這個(gè)過(guò)程中，藝術(shù)指導(dǎo)的伴奏音量不宜過(guò)大，以合作者能夠聽(tīng)清為準(zhǔn)，在合作者逐步矯正音準(zhǔn)進(jìn)入正常演唱之后，即可恢復(fù)正常伴奏。

當(dāng)然，在聲樂(lè)表演的過(guò)程中，不光是表演者可能出現(xiàn)臨場(chǎng)的事故，藝術(shù)指導(dǎo)在伴奏過(guò)程中同樣可能出現(xiàn)記錯(cuò)旋律、忘記樂(lè)譜、彈錯(cuò)音準(zhǔn)等一系列問(wèn)題。在這種情況下，合作者也就需要采取一定的應(yīng)變策略，最大限度地彌補(bǔ)錯(cuò)誤。例如，如果藝術(shù)指導(dǎo)在伴奏過(guò)程中出現(xiàn)了彈錯(cuò)樂(lè)譜的現(xiàn)象，演唱者要做到不能慌張，要盡量伴隨著伴奏進(jìn)行演唱，給伴奏者充分的調(diào)整時(shí)間，切記不能出現(xiàn)藝術(shù)指導(dǎo)出現(xiàn)伴奏錯(cuò)誤之時(shí)，演唱者直接點(diǎn)頭示意停止伴奏等情況。這樣做不僅會(huì)加劇伴奏者的緊張情緒，還會(huì)使現(xiàn)場(chǎng)觀眾的注意力更多地集中于伴奏者的錯(cuò)誤之上，使得“小失誤”變?yōu)椤按笫鹿省薄?/p>

2.3把握音樂(lè)節(jié)奏聲調(diào)，科學(xué)聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)

聲樂(lè)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)音樂(lè)節(jié)奏和聲調(diào)的控制是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照樂(lè)譜所標(biāo)示出的節(jié)奏進(jìn)行演唱，保證在演唱的過(guò)程中始終跟隨伴奏，不出現(xiàn)忽快忽慢的情況，帶給聽(tīng)眾們美好的聽(tīng)覺(jué)盛宴。教師在為學(xué)生們進(jìn)行聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的時(shí)候就需要著重培養(yǎng)學(xué)生們演唱過(guò)程中對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏與聲調(diào)的把握能力，在演唱中保持平穩(wěn)的氣息。在給予學(xué)生節(jié)奏聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的時(shí)候，教師需要讓學(xué)生們也發(fā)揮主動(dòng)地位，在與教師的合作中進(jìn)行如何掌控節(jié)奏的技巧學(xué)習(xí)，教師在課堂上可以與學(xué)生們共同打節(jié)奏，或者是利用節(jié)拍器等工具來(lái)幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己音樂(lè)節(jié)奏錯(cuò)誤的部分，從而加以改正。

2.4重提高中小學(xué)音樂(lè)的個(gè)人素質(zhì)

在進(jìn)行中小學(xué)的音樂(lè)課程的教育教學(xué)的過(guò)程中，音樂(lè)課程的主要的教學(xué)方式就是進(jìn)行課堂的教學(xué)，因此，老師就成為了為音樂(lè)和學(xué)生搭建橋梁的重要的平臺(tái)。所以，老師的素質(zhì)的高低直接影響了中小學(xué)音樂(lè)課堂的氛圍以及效果的高低。當(dāng)代的老師不僅僅對(duì)學(xué)生有傳授教材上的知識(shí)的義務(wù)，還具有培養(yǎng)學(xué)生的能力，提升學(xué)生的綜合性，創(chuàng)新水平有著重要的作用，所以，老師在進(jìn)行授課的過(guò)程中也到不斷的提升自身的素質(zhì)和水平。首先，老師一定要在教學(xué)過(guò)程中不斷的更新和學(xué)習(xí)更多的有關(guān)學(xué)科的知識(shí)，并且不斷的革新和創(chuàng)造課堂的教學(xué)手段和教學(xué)方法，提升教育教學(xué)理念。從而不斷的提升音樂(lè)課堂的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升中小學(xué)音樂(lè)課堂的效率和效果。其次，老師一定要了解音樂(lè)課堂的教學(xué)重點(diǎn)是什么？想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要不斷的提升自身的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維，在教學(xué)中一定要設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的教育教育過(guò)程中，老師只注重“教什么？”而很少去注重“怎么教？”以及學(xué)生“怎么學(xué)？”的問(wèn)題的探索。因此在現(xiàn)代社會(huì)的音樂(lè)課堂教學(xué)中，一定要根據(jù)學(xué)生的情況，不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，從而使得在課堂授課的過(guò)程之中，更能夠非常順利的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力以及培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性的思維。

2.5豐富的舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

聲樂(lè)藝術(shù)以服務(wù)舞臺(tái)實(shí)踐為宗旨，其目的是能夠站在各類舞臺(tái)上展現(xiàn)精湛的歌唱技術(shù)，演繹深厚的作品內(nèi)涵。在舞臺(tái)上，聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)不僅能夠輔助演唱者處理好情感節(jié)奏方面的問(wèn)題，除此之外還可以達(dá)到調(diào)節(jié)并控制表演者臨場(chǎng)心理作用，使歌者臨場(chǎng)應(yīng)變的能力得到提高，反應(yīng)更加的敏捷、靈活。在舞臺(tái)上聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的最主要作用就是幫助演唱者進(jìn)入作品表達(dá)的意境中，發(fā)揮好輔助的作用為演唱者緩解舞臺(tái)表演中緊張的情緒并順利的進(jìn)入人物情感打好基礎(chǔ)。

結(jié)論

聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)作為一門新興的前沿學(xué)科，在聲樂(lè)教學(xué)中的地位越發(fā)凸顯，充分了解聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)這一學(xué)科門類，分析該學(xué)科人才培養(yǎng)所具備的音樂(lè)素質(zhì)，為全面的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)這一學(xué)科提供有力的幫助。

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