高校漢語言文學教學現狀與建設研究

紀歌

摘要：傳統的漢語言文學教育更加注重知識的傳授，在一定程度上忽視了學生個性能力和綜合能力的開發，無法滿足現代社會的需求。本文從漢語言文學專業教學中存在的問題出發，提出重新構建課程目標和教學內容、加強與現實生活的聯系，提高教師專業素質等建議，力圖為漢語言文學教學的發展提出一些建議.

關鍵詞：高校漢語言文學；教學現狀；建設

隨著新課改的進行，高等院校漢語言文學專業相關學者開始重新審視本專業的特點，從專業教學方法和教學安排方面進行研究，充分考慮漢語言文學教學中的各種情況，提出引入新的教育手段和教育思想促進教學質量的提升等新的觀點，期望為社會輸送更多的合格人才。

一、漢語言文學專業現有教學中存在問題

（一）課程設置缺乏對學生綜合能力的開發

通過對當前漢語言文學專業課程設置研究發現，課程設置過于注重基礎知識的學習和教學，忽視了學生自主性能力和綜合性素質的開發，此類問題其實在很多高校的專業教學中都存在，高等院校在進行學科目標設置時，忽視了學生開創性能力的培養，教學目標更加注重一致性，培養出來的學生千篇一律，往往不能適應社會的多樣化需求，因此，高校在課程設置時，要充分考慮到學生個性和創造性能力的發揮，著眼于學生綜合能力的開發。

（二）課程架構類型單一

課程架構是語言文學專業教學工作開展的立足點，目前的課程架構存在科目過多、缺乏協調等問題，需要采取措施對這種情況進行改善，從學科種類和課程時間上出發設立綜合性科目，為高校學生的全面發展提供基礎。國內高等院?？颇康脑O置在很長一段時間內主要以學科專業課程為主，架構單一，缺乏活動類和綜合性的課程架構，從另一方面說，這種設置只關注學生知識的學習，忽略了學生技能和感情的開發，是一種填鴨式的教育。新課程的架構要根據實際情況，平衡、全面的選擇科目，展現綜合性。

（三）學科內容陳舊、與現實脫節

對現有學科教學內容分析發現，學科內容存在陳舊、繁雜、偏門等問題，而且教師在授課時只注重課本上的知識，拓展性差。一般來說，學科內容要和現實生活相關聯，要注重學生學習的熱情，進而挑選一些合適的知識進行傳授。生活是知識的來源，學習知識是為了生活服務，生活與知識不應該是隔離的狀態，要縮小高校學生與課本之間的距離，激發他們學習的熱情?？梢?，在教學課程設置中多融入于學生生活有關的知識很有必要。

二、高校漢語言文學專業教學建設相關策略

（一）設置更高的課程目標

高等院校每個專業都會設置自己的人才培養計劃和人才目標系統，并根據社會的需要進行實時的改變。目前的漢語言文學專業開始實施新課程改革，相關的教學目標和師資力量都會發生改變，相應的人才培養目標也會變化，為了與新課程標準相適應，必須設置更高的課程目標，在教學品質上要有更高一級的要求。新課程改革的標準下，課程目標的設置要更多考慮到社會的需要，并且存在能夠實現這一目標的專業教師和教學方法。要在細化學科知識上下功夫，提高學生的技能和專業能力，在漢語言文學閱讀教學中強化學生對文章的自我領悟和審美水平，總之，要在專業教學中設置更高的課程目標，并保證實現，使學生能夠全方位掌握社會需要的各種能力，提高自身素質。

（二）提高教師專業素質，滿足課程架構需要

新課程改革不但對學科架構和內容提出了新的要求，而且對授課教師的專業水平也提出了新的要求，教師除了要承擔知識傳授、講解等基礎性工作外，還要承擔起學科研究者的任務，滿足新課程改革的需求，這就對教師提出了更高的要求，教師需要具備更加專業的知識和綜合素養，課程目標對教師的要求不僅僅局限在以往本學科的要求上。因此，要根據課程架構的要求，培養真正具備各項能力的教師。

（三）學科內容與學生實際生活相適應

在學科專業課程的設置和教材的編撰上，要充分考慮到學生的實際生活，將教學與生活相聯系，新課程改革的本質要求是教學要與學生的實際生活聯系，一方面要與學生自身的知識經歷相掛鉤，通過循序漸進、全面開發的教學方式對學生的各項能力進行培養，另一方面要對學生自我特性進行培養，每一名學生都有自身的強項和興趣，要根據學生的特點制定專業的學科內容和教學計劃。設置安排合理的、貼近生活的教學計劃，有利于以后的實際工作，可以真正激發學生的學習興趣和熱情。

結語：

根據研究發現，漢語言文學的課程設置和教學方式都存在一些問題，對于一些已經存在的問題，需要根據具體情況進行相應的教學改革和教學方案的重新設置，比如構建多元化智能教學、建立重視生活的教學方式、提高教師專業素養、增加新的教學設備等方式，這些都能為漢語言文學教學質量的提高提供幫助，解決現實教學中存在的各種問題。根據新的課程改革標準，對漢語言文學教學課程的改革和設置需要長期的努力，要從教學目的、教學目標、課程設置、課堂教學、教師評價等多個方面進行改革，本文從漢語言文學教學這一整體中選取了一小部分進行研究，在研究深度和廣度上還有待提高。

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