小學班主任工作中心理健康教育的滲透方式分析

劉璇

摘 要：本文主要以小學班主任工作中心理健康教育的滲透方式為重點進行分析，結合當下班主任采取滲透式心理健康教育的現實意義為主要依據，從轉變傳統教學模式、健全心理輔導課程、創(chuàng)新課堂教學方式、增加學生社會實踐、培養(yǎng)學生良好心境這五方面進行深入探索，其目的在于加強小學班主任工作中心理健康教育質量，為保證小學生健康成長奠定基礎。

關鍵詞：心理健康 社會實踐 教學模式

自進入到新世紀以后，我國現代教育飛速發(fā)展，素質教育理念越發(fā)深入。當前，學生的心理教育已成為了目前教學的主體工作，在提升教學水平的層面上具有不可或缺的作用。但因當前小學心理教育工作的開展受到諸多因素所影響，所以，怎樣加強小學生心理健康教育質量依舊是當前教育亟待解決的難題。

一、班主任采取滲透式心理健康教育的實際意義

所謂的心理健康教育是指依據小學生的心理特點，利用心理教學方法來加強學生心理素質，進而推動小學生全面發(fā)展。所以，心理健康教育不單單是素質教育的要點，還是培養(yǎng)高質量人員的主要環(huán)節(jié)。而心理健康教育因學校、家庭以及學生自身等諸多因素所影響，而班主任為學生教育的主要負責人更應該做好心理健康教育工作。特別是在小學階段，這時的小學生還不夠成熟，面對繁重的課業(yè)會使其產生巨大的學習壓力，進而引發(fā)心理健康問題。所以，小學班主任在實際教學中可以通過滲透心理教育的辦法，來緩解小學生學習壓力，并有利于小學生養(yǎng)成良好的心理素質，推動小學生學習質量的提升。當前，滲透式心理健康教育在實際教學中已得到廣泛應用，教育工作人員把心理健康教育思想歸類到教學活動中，在塑造學生品質方面具有明顯效用，從而保障小學生身心健康。

二、小學班主任在工作中滲透心理健康教育方法

1.創(chuàng)新傳統教學理念

小學班主任需加大對傳統教學理念的創(chuàng)新力度，落實素質教學方法。第一，小學班主任需意識到對小學生進行心理健康教育的作用與價值，主動的利用心理健康教育方法，徐徐的將其融入到平時的日常教學中。第二，小學班主任需加強自身心理素質與綜合素養(yǎng)，不斷豐富自身心理健康教育經驗。除此之外，小學班主任還需不斷優(yōu)化教學內容與教學方法，做到與時俱進，在滿足傳統德育教學內容的基礎上不斷融入新時期的教學成果，從而實現優(yōu)化教學體系的目標，以此來推動我國教育事業(yè)穩(wěn)固健康的發(fā)展。

2.充實心理輔導課程

小學班主任需依據小學生實際的心理特點構建相對完善的心理輔導課程，進而及時發(fā)現學生心理問題，將切實將問題優(yōu)化掉。第一，小學班主任需為班級學生營造心理健康教育知識學習環(huán)境，并對小學生進行定期心理輔導。第二，小學班主任對班級內部學生的性格與年齡進行劃分，并且可以定期進行家訪，以便及時了解小學生所含有的心理問題，除此之外，優(yōu)化心理健康輔導課程的教學模式，充實教學內容，同學生的實際生活相結合，從而深度滿足小學生實質性心理需求。

3.優(yōu)化課堂教學方法

若想保障學生學習興趣，需轉變傳統的教學方法，所謂興趣是學習最好的老師，只有學生對心理健康教育有教學的學習興趣，才會積極主動的參與到課堂教學活動中，進而保證學生學習水平。第一，小學班主任需充分掌握學生的興趣點，通過布設趣味活動的方式，來活躍課堂教學氛圍，進而有助于吸引小學生的注意力。第二，重視激發(fā)學生非智力因素，比如美術課、體育課以及音樂課等，從而調節(jié)學生心理因素，增強小學生心理素質。以體育課為例，小學生因為年齡特點比較愛玩、愛動，若是將其長時間束縛在一個沉悶的學習空間，不僅會影響學生學習質量，還會使學生逐漸出現厭學的心理，時間久了，學生的成績會一時不如一時，這便要求班主任帶領學生進行課外活動，不管是打口袋還是踢毽子，都能使小學生緊繃的學習神經得到放松，進而釋放壓力，避免小學生產生心理疾病。除此之外，小學班主任還可以合理應用多媒體，轉變枯燥的課堂教學氛圍，通過播放視頻的方式來培養(yǎng)學生心境，這有助于小學生將生活、學習以及意識結合到一起。

4.增加社會實踐活動

學習同實踐有著密不可分的關系，所以，小學班主任需加大實踐教學力度，為學生增設一些實踐活動。句有關研究表明，教學目標的實現主要依賴于實踐教學。所以，小學班主任需增設新的實踐活動，如社會實踐活動，在具體活動中潛移默化的熏陶學生心理。小學班主任可以組織一些親子類活動或是植樹活動，讓學生在家庭與社會等背景下形成良好的心境，有助于小學生日后知識學習與發(fā)展。

5.培養(yǎng)學生健康心態(tài)

小學班主任需積極培養(yǎng)學生健康心態(tài)，進而引導學生健康成長。第一，營造良好的班級文化，大力倡導學生團結友愛、互幫互助，加強小學生樂于幫助他人的優(yōu)秀品質。第二，小學主任在對班級內部進行管理時，需基于勞逸結合為主，為小學生提供輕松且愉快的學習氛圍。另外，教師還需為學生創(chuàng)建一個交流合作平臺，深度挖掘學生的創(chuàng)新能力，這對社會輸送應用創(chuàng)新型人才具有積極作用。

三、結束語

總而言之，對于小學班主任而言利用滲透式的方法進行心理健康教育至關重要，其為一種新興的教學理念，其是提高學生學習質量的基礎，也是確保學生健康成長的關鍵，小學班主任只有給此種教育理念高度重視，才能保障心理健康教育工作有序開展。但目前我國教育工作人員在利用滲透式心理健康教育中依舊含有些許問題，特別是教學內容與方法層面。基于此，小學班主任需不斷加強自身專業(yè)技能，優(yōu)化自身素養(yǎng)，將滲透式心理健康教育的存在的實效性充分的發(fā)揮出，從而保障學生良好發(fā)展。

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