家教熱現(xiàn)象透析

摘要：隨著改革開放的深入發(fā)展，“家庭教師”現(xiàn)象已愈來愈成為社會(huì)關(guān)注的熱門話題。“家庭教師”熱的興起，自有它自身的優(yōu)勢(shì)所在，但也逐漸暴露出一些問題。

關(guān)鍵詞：家庭教師；現(xiàn)象；透析

引言：

隨著改革開放的大潮，請(qǐng)“家教”當(dāng)“家教”幾乎已經(jīng)遍及全國(guó)。隨著人們物質(zhì)生活的提高以及對(duì)教育重視程度的增強(qiáng)，越來越多的家庭開始為自己的孩子選擇家庭教師。

一、“家教”興起的原因

（一）社會(huì)發(fā)展要求競(jìng)爭(zhēng)，人們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)加強(qiáng)。

我國(guó)歷來特別重視家庭教育，唐朝的韓愈曾說：“愛其子，擇師而教之。”可見自古以來便有父母為子女聘請(qǐng)家庭教師這一現(xiàn)象。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)，隨著競(jìng)爭(zhēng)的激烈，人才競(jìng)爭(zhēng)更為嚴(yán)重，聘請(qǐng)家教更是成為家長(zhǎng)進(jìn)行教育投資，幫助子女提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要手段之一。在城市中，幾乎每個(gè)家庭都會(huì)為孩子找家教輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，農(nóng)村中家庭教師的需求量也在逐年上升。

（二）父母對(duì)子女的期望值增高。

大多數(shù)家長(zhǎng)不惜重金為子女聘請(qǐng)家庭教師，其目的都是想讓自己的子女提高學(xué)習(xí)成績(jī)，以在競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的升學(xué)考試中榜上有名。在相當(dāng)多的學(xué)生家長(zhǎng)看來，“一張?jiān)嚲矶ńK身”的考試制度，使人們不敢忽視“分?jǐn)?shù)”這一重要的因素，雖然說高考制度在不斷改革，如今更提倡素質(zhì)教育勝過應(yīng)試教育，但無論自主招生，還是實(shí)名推薦，最后還是離不開“分?jǐn)?shù)”。在如此這般的大環(huán)境下，請(qǐng)家教以提高分?jǐn)?shù)，對(duì)家長(zhǎng)來說已是大勢(shì)所趨。

（三）隨著收入的增加，一般人家也有請(qǐng)“家教”的條件

如今中國(guó)的經(jīng)濟(jì)正在飛速發(fā)展，人們的收入水平在不斷提高，人們?cè)絹碓街匾暯逃逃顿Y也隨之增加，對(duì)于普通家庭來說，請(qǐng)家教的支出也在可接受范圍之內(nèi)。

（四）初步形成了一支有供有求的家教隊(duì)伍

隨著家教市場(chǎng)的火爆，越來越多的大學(xué)生加入到這一隊(duì)伍當(dāng)中來，以及在職與離休教師，初步形成了一支有供有求的家教隊(duì)伍。

二、“家教”的優(yōu)勢(shì)

（一）更有效的因材施教

家教是一對(duì)一的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都可以根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活選定。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)較差的，就把重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練上；對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)較好的，就把重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的擴(kuò)展上，做一些綜合性的訓(xùn)練；對(duì)形象思維能力差的，進(jìn)行形象思維訓(xùn)練；對(duì)邏輯思維能力差的，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。這種因材施教的效果，是學(xué)校課堂教學(xué)所無法實(shí)現(xiàn)的，各個(gè)層次的學(xué)生通過家教輔導(dǎo)都可以得到滿足。

（二）解決家長(zhǎng)“輔導(dǎo)不了”的問題

有些家長(zhǎng)工作忙，沒時(shí)間，沒精力，輔導(dǎo)不了孩子，有些家長(zhǎng)雖有時(shí)間，但受文化水平所限，也輔導(dǎo)不了孩子。而目前中小學(xué)校課程內(nèi)容都比較寬泛，作業(yè)又多又難，學(xué)校要求家長(zhǎng)必須配合學(xué)校督促孩子寫作業(yè)，并要簽字。對(duì)此，家長(zhǎng)確實(shí)有困難，力不從心。家教代替了家長(zhǎng)的輔導(dǎo)工作，使家長(zhǎng)從困境中解放出來，也解決了孩子的學(xué)習(xí)問題。

三、“家教”存在的問題

（一）有的學(xué)生放松課堂學(xué)習(xí)，過度依賴家教。

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式很多樣，比如討論、搶答、競(jìng)賽，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)協(xié)作意識(shí)，這是學(xué)校教學(xué)所獨(dú)具的優(yōu)勢(shì)。而有些學(xué)生過于依賴家教，放松甚至放棄了課堂的學(xué)習(xí)，認(rèn)為在課堂上學(xué)不學(xué)都一樣，回家也得重學(xué)一遍。這樣不僅影響了課堂教學(xué)的效果，而且助長(zhǎng)了學(xué)生惰性心理，不利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。作為一般學(xué)生上課只要注意聽講，積極與老師配合是能夠完成作業(yè)的。而有些學(xué)生寫作業(yè)完全依賴于家教，放棄了自己獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，使自己的創(chuàng)造力受到極大的束縛。

（二）一些家長(zhǎng)過于依賴家教，放松了對(duì)孩子的督促和檢查

培養(yǎng)孩子是家長(zhǎng)的天職，不能有一時(shí)的放松。孩子與父母探討各種問題，溝通情況、聯(lián)絡(luò)感情有利于孩子的心理健康。而有些家長(zhǎng)卻認(rèn)為只要家教一進(jìn)門，教育孩子的責(zé)任就由家教完全承包了，完全忽視了對(duì)孩子的教育。這樣使孩子感覺不到父母的關(guān)懷和溫暖，性格變得孤僻冷漠。現(xiàn)在中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，近視率逐年上升，有些家長(zhǎng)不顧及孩子身體素質(zhì)及先天的藝術(shù)資質(zhì)，盲目地給孩子請(qǐng)藝術(shù)課教師“加壓”。文化課的家教和藝術(shù)課的家教輪番“轟炸”，使孩子苦不堪言、嚴(yán)重地摧殘了孩子的身心健康。

（三）影響了學(xué)生的娛樂和休息。

如今的中小學(xué)，課業(yè)繁重，學(xué)生本就苦不堪言，再加上放學(xué)之后的家教，大大擠占了學(xué)生們娛樂和休息的時(shí)間，嚴(yán)重影響了學(xué)生身體和身心健康。比如，孩子白天在教室里學(xué)習(xí)的東西都沒有完全消化，晚上緊接著又要聽家庭教師的輔導(dǎo)課，這樣會(huì)給孩子造成學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、壓力大、喘不過氣來，心里感覺緊張，容易造成厭學(xué)情緒。

四、“家教”的發(fā)展方向

如今，請(qǐng)“家教”的人越來越多，因此我們更應(yīng)擺正家教的位置，不過度依賴，也不輕視，家教的教學(xué)與課堂教學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是以課堂教學(xué)為主，家教教學(xué)為輔，并為課堂教學(xué)服務(wù)；家教教育與家長(zhǎng)教育的關(guān)系應(yīng)該是以家長(zhǎng)教育為主，家教教育為輔，家長(zhǎng)側(cè)重思想品德，家教側(cè)重文化課；家教所占時(shí)間不宜過長(zhǎng)，要保障孩子有休息時(shí)間和娛樂的時(shí)間。此外，“家教”的酬金逐年上漲，可能會(huì)有越來越多不同職業(yè)的人加入到家教的隊(duì)伍中來，“家教”可能要身兼多種身份，逐漸參與到家庭中來。

結(jié)語：

總之，“家庭教師”這種現(xiàn)象是一個(gè)既古老有新生的事物，伴隨著這項(xiàng)事業(yè)在管理方面的進(jìn)一步科學(xué)和完善，“家教”定會(huì)顯示出更大的生機(jī)與活力。

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作者簡(jiǎn)介：趙祖媛（2000—）女，漢族，河北省石家莊市，高中學(xué)歷，研究方向：教育學(xué)方向。endprint