校園資源共享虛擬社區

龍曉華+蘇紫韻+吳淼城+鄭鈞中

摘要：該文首先介紹了校園資源共享虛擬社區的概述，然后進行專有名詞解釋、現狀分析、目的及其意義闡述，在此基礎上，進行功能、信任體系、可復制性的闡述。

關鍵詞：校園資源；共享；華南農業大學；建筑

1.項目概述

校園資源共享，即在具有完善信任體系的前提下，學生們在專用網絡平臺進行自己現有資源的共享，以達到資源的最大化利用。校園資源共享虛擬社區的基本單位為“學系”，其基礎功能為：共享者通過此平臺填寫物品的基本信息并發布共享信息出去，而需求者通過此平臺搜索所需物品，經過篩選，選擇合適的共享物品。除此之外，該平臺的附屬功能包括但不限于虛擬社區的交流功能、共享物品的評價反饋功能等。通過平臺達到整合校園資源、促進資源最大化利用、增加學系學生的學術生活交流、提升學系學生間的信任程度的目的。

該項目是以華南農業大學水利與土木工程學院的建筑學系為例作為研究的，以其現狀作為出發點，研究出一個可復制的共享模式，以便后期推廣至華農各個學系，乃至于全國高校。

2.專有名詞解釋

2.1校園資源

在本項目中，校園資源是指在校師生（主要指學生）所擁有的資源，其所有權歸屬于自己的物品。

2.2虛擬社區

虛擬社區，根據Armstrong的定義，即人們圍繞某個特定目的或興趣需求集中于網絡等虛擬空間，進行信息交流、資料共享等行為的地方。用戶可以通過網絡在線等的方式，創造出社會的或商業性的價值，在此虛擬空間中進行主動的資料共享。

在本項目中，虛擬社區是由校園資源共享這個專有網絡平臺所營造的，它是建立在大部分使用者彼此認識的基礎上，通過一定的共享交流行為，共同創造一個和諧網絡虛擬社區。

2.3共享者

共享者，主要是指通過此平臺進行物品信息的上傳、發布物品共享的平臺使用者。其次，共享者還包括進行信息共享的平臺使用者，例如對特定書籍的解讀、講座信息的發布等。

2.4需求者

需求者，主要指通過此平臺進行需求物品的搜索，并通過篩選，選擇合適共享物品的平臺使用者。其次，需求者還包括發布需求信息和獲取相關解答信息的平臺使用者。

3.現狀分析

3.1社會共享大趨勢

近幾年，“共享”這個概念開始在社會上流行，例如OFF小黃車、共享充電寶、共享床位、共享寶馬等，各種類型的共享物品層出不窮，共享已經成為社會大趨勢。而在社會上廣為流傳的共享，并非真正意義上的無利益回報共享，其本質是一種租賃物品。而這種現象產生的根本原因是社會缺少完善的信任體系。要達到真正意義上的共享，前提是要建立完善的信任體系。

3.2華農建筑學系現狀

經過調查研究，我們發現華南農業大學建筑學系存在以下現狀：學術資源分散，獲取不易，每當需要借取相關專業書籍時，便要經歷繁瑣的詢問聯系；學生間缺少學術交流，大部分人的交往圈子基本固定，即使需要向師兄師姐求助專業上的問題，也無相關平臺可以使用；學生有學術交流的需求，建筑專業不能閉門造車，需要廣泛交流才能思維打開；學生們具有較多閑置物品，資源達不到最大化利用，利用用過的教科書、暫時不使用的書籍相機等。

4.目的及其意義

4.1整合資源

該虛擬社區以學系為單位聚集學生，通過物品信息的上傳，達到了整合現有資源的目的，具有查詢功能，使得使用者可以快速獲取相關信息。

4.2 促進學術交流

學生間的學術交流是必不可少的，而大多數情況的交流都是發生在熟人圈子里，交流會受限。該虛擬社區提供了一個可供交流聯系的平臺，有利于學術的進步。

4.3提高彼此信任

該平臺是建立在學系的基礎上的，有一定的信任基礎，通過該平臺的共享、交流、聯系等功能，可以進一步提高彼此間的信任程度，從而完善信任體系，推及全社會，造福社會。

4.4 資源最大化利用

通過該平臺的共享功能，可使得現有資源的利用程度最大化，減少閑置物品，浪費使用價值。

4.5產生社會效益

該項目是一個公益項目，以共享為出發點，建立完善的信任體系，推廣真正共享理念，促進社會和諧，以便未來達到社會大公的狀態。

5.使用人群

以學系的在校學生為主體，其他使用人群包括但不限于學系在校老師等。

6.項目功能

6.1主體功能

進行專業紙質書籍的共享，例如教科書、大師作品集等。

6.2附屬功能

進行閑置物品的共享功能，例如自行車、畫板、相機等；

進行共享物品的評價功能，使得共享行為得到反饋，加強彼此交流，促進彼此進步，提高信任程度；

進行信息的共享，例如發布相關專業講座沙龍信息、發布相關專業知識或者書籍的解讀等；

進行學術交流，例如論壇、相關學術直播等

7.核心--信任體系的建立

校園資源共享虛擬社區是建立在信任體系的基礎上的，通過調查研究，我們建立了一個信任體系的模式：基于C2C共享模式下的F2F，是指在C2C（customer-to-customer）的共享模式的前提氛圍的營造下，個體與個體之間已被劃分在一個相對穩定的社交圈內，通過F2F（face-to-face）進行現實社會的人際交往，進一步地實現社會人際信任的過程。其過程包括C2C共享模式下的交際、虛擬社區構建下的交際、F2F模式下的交際。

8.可復制性研究

在前期，該項目是以學系為單位的虛擬社區，其試點為華農建筑學系。經過使用后，進行模式復制，推廣至水利與土木工程學院各個學系、華農各個學系、廣東省內各個高校、全國范圍內高校。

9.結語

以華農建筑學為試點進行研究，以便后期進行復制性推廣。該項目的出發點是共享，旨在建立信任體系，產生社會效益，達到真正意義上全社會共享、全社會信任、全社會和諧。

參考文獻：

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