新課改下構建高效課堂的幾點思考

魏孔麗

【關鍵詞】 新課改;高效課堂;策略

【中圖分類號】 G633.91 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）23—0081—01

新課程背景下，構建高效課堂是每一位教師不斷追求的目標。高效課堂是指在常態的課堂教學活動中，通過教師的引領和全體學生主動而積極的思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展的課堂教學藝術。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、提高教師整體素質

教師是高效課堂的“締造者”，教師素質的高低直接影響到課堂效果，具有良好素質的教師隊伍從哪里來，這就需要我們通過組織各類有效培訓和活動來提升教師的教育教學水平和專業素質。（1）師德教育經常化。每學期都圍繞教師職業道德規范的內容，開展先進事跡專題研討、演講比賽、獻愛心實踐，評選師德標兵、師德達標比賽等系列豐富多樣的師德教育活動，培養教師對教育事業的 “真心、熱心、專心”的思想情感，樹立服務意識，心甘情愿投身到教書育人的事業之中。（2）立足校本，教研活動精細化。校本教研是提高教師素質的根本所在。校本教研不要好高騖遠，立足課堂教研活動從小問題入手，從課堂中來，到課堂中去，如開展了有趣導課，有效開發課程資源，板書設計，典型練習設計，如何使用課件，在課堂教學中如何進行多元化評價，怎樣指導學生預習等研討活動，提高教師課堂教學技巧和藝術。（3）專題培訓針對化。主要的培訓內容有：新課程理念的培訓、課堂常規培訓，觀看課堂實錄和專家講座等，提高教師綜合能力。（4）拓寬教師知識面。要求教師每學期讀一本教育教學專著，每人征訂一份任教學科的教學資料，閱讀后存放在教研組，以供其他教師相互借閱，達到資源共享的功效。除此之外，我們還可以根據教師課堂教學中存在的問題和教學中的疑惑，挑選出一些針對性強的經典文章在每周一次的留校教研活動中集中學習，用科學的理念去幫助教師解決教學中的實際問題。

二、做好課前備課工作

1.備教材。首先，認真鉆研課程標準和生物教材，了解生物教材的結構體系及其與前后課程的關系，制訂出教學目標，明確教材的重難點，力求達到懂、透、化的程度。教學目標的定位要難易適中，要把握好每節課教學的重點與難點，而不能面面俱到。

2.備學生。教師首先要樹立起一切為了學生發展的觀念。其次，要根據學生的興趣、知識水平、理解能力來設計課前的預習提綱、課堂中的探究題、課后的鞏固題等，并且充分考慮為學生學習提供必要的時間、空間和資源，從而實現教學過程師生互動，提高課堂教學效果。

3.備教法。選擇恰當的教學手段和教學方法以實現教學目標。要求教師根據教學內容，靈活運用各種教學方法，充分考慮教學的思想性、基礎性、啟發性，活躍而又充實整個教學過程。

4.備學法。為了保證教學任務的完成，在教學過程中還應注意對學生進行學法指導，教會學生如何思考、分析和解決問題。

三、建立教學評價體系

評價反思具體表現為教師的評價和學生的自我反思兩個方面。首先，在高中生物教學過程中，教師在公布試題答案之前，根據學生考核的情況進行歸納總結，分析哪一個章節或是知識點學生的錯誤率高，并根據學生的考核情況，進行點評，規劃正確的學習方式。其次，是學生的自我反思。在生物教學過程中，教師通過課堂抽樣調查，讓學生自我評價在學習過程中自身的優點和缺點。最后，結合老師和同學的意見，改善學習過程中存在的不足，在提升學習成績的同時，全面提高教學質量。高效教學課堂，主要是以學生為主的個性化教學模式。因此，教師需要在學生自主學習的過程中強化對學生學習情況的監督和管理，提升學生對知識的掌握程度。

四、做好因材施教工作

對于高中階段的學生來說，學生之間存在著一定程度的知識掌握進度和學習能力差異，部分學生能夠和教師的教學進度同步，但部分學生則無法對教師之前所講解的知識進行理解和掌握，所以隨著新知識的不斷講解，學生之間的差距越來越大。因此，教師在生物教學中需要對學生之間的差異和知識的掌握程度進行了解。在對學生之間的差異程度進行了解后，教師可以以此信息為基礎，對差異較大的學生可以利用自學輔導課或者是課外對沒有理解的知識點進行輔導，在輔導中要做到一視同仁、仔細耐心，從而使落后的學生能夠快速地跟上教學進度，使高效教學的目的得以實現。