新加坡小學生：在生活中學語言

劉曉

美國教育家杜威曾提出“教育即生活”的理論，意思是教育的形式就是生活的形式，教育要不拘泥于課堂，不拘泥于書本，讓孩子快樂地學習、多彩地學習、自由地學習，最終成為一個自我實現的人。新加坡育青小學（Bedok Green Primary School）的英語教育就是這樣一種生活的教育，學生有很多機會磨煉他們的語言技能。

小學二年級學生會參觀裕廊飛禽公園并觀察夜間鳥類，這可能聽起來像科學實地考察，但這是英語課的一部分。在英語課上讀完“貓頭鷹寶寶”的文章后，學生們開始游覽裕廊飛禽公園。該活動還會補充閱讀材料，使學生們了解語言概念如何適用于現實的世界。這些活動是學校努力幫助學生發現閱讀快樂和磨煉語言技能的一部分。

除了走出教室學習外，學校內還提供各種課程和活動，例如，書評比賽和文學欣賞。在他們的英語課程中，老師鼓勵學生通過小組討論表達各自的意見并與同齡人互動。“這個活動可以使學生從被動的讀者轉變為積極的聆聽者和探討者。他們能夠更有效地展示和表達自己的想法與感受。”育青小學英語系主任桑吉薩·亞達夫（Sangeetha Yadav）解釋說。

雖然大部分活動都集中于傳達對閱讀的熱愛，但學生可以從中獲得的遠不止于此。桑吉薩說：“這些項目旨在培養自信和有能力的溝通者，并通過與年齡相適應的故事來樹立孩子正確的價值觀。”例如，學生在閱讀小學四年級文本《夏洛的網絡》時，就會學到關于友誼的價值觀，同時在他們心里埋下愛與友誼的種子。

教育離不開生活，堅實的語言基礎更需要在生活的環境中建立。讓孩子在社會環境中多體驗、多交流、多感悟，比反復練習、記憶要高明得多。