新加坡小學(xué)生：在生活中學(xué)語言

劉曉

美國教育家杜威曾提出“教育即生活”的理論，意思是教育的形式就是生活的形式，教育要不拘泥于課堂，不拘泥于書本，讓孩子快樂地學(xué)習(xí)、多彩地學(xué)習(xí)、自由地學(xué)習(xí)，最終成為一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)的人。新加坡育青小學(xué)（Bedok Green Primary School）的英語教育就是這樣一種生活的教育，學(xué)生有很多機(jī)會(huì)磨煉他們的語言技能。

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生會(huì)參觀裕廊飛禽公園并觀察夜間鳥類，這可能聽起來像科學(xué)實(shí)地考察，但這是英語課的一部分。在英語課上讀完“貓頭鷹寶寶”的文章后，學(xué)生們開始游覽裕廊飛禽公園。該活動(dòng)還會(huì)補(bǔ)充閱讀材料，使學(xué)生們了解語言概念如何適用于現(xiàn)實(shí)的世界。這些活動(dòng)是學(xué)校努力幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀快樂和磨煉語言技能的一部分。

除了走出教室學(xué)習(xí)外，學(xué)校內(nèi)還提供各種課程和活動(dòng)，例如，書評(píng)比賽和文學(xué)欣賞。在他們的英語課程中，老師鼓勵(lì)學(xué)生通過小組討論表達(dá)各自的意見并與同齡人互動(dòng)。“這個(gè)活動(dòng)可以使學(xué)生從被動(dòng)的讀者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的聆聽者和探討者。他們能夠更有效地展示和表達(dá)自己的想法與感受。”育青小學(xué)英語系主任桑吉薩·亞達(dá)夫（Sangeetha Yadav）解釋說。

雖然大部分活動(dòng)都集中于傳達(dá)對(duì)閱讀的熱愛，但學(xué)生可以從中獲得的遠(yuǎn)不止于此。桑吉薩說：“這些項(xiàng)目旨在培養(yǎng)自信和有能力的溝通者，并通過與年齡相適應(yīng)的故事來樹立孩子正確的價(jià)值觀。”例如，學(xué)生在閱讀小學(xué)四年級(jí)文本《夏洛的網(wǎng)絡(luò)》時(shí)，就會(huì)學(xué)到關(guān)于友誼的價(jià)值觀，同時(shí)在他們心里埋下愛與友誼的種子。

教育離不開生活，堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)更需要在生活的環(huán)境中建立。讓孩子在社會(huì)環(huán)境中多體驗(yàn)、多交流、多感悟，比反復(fù)練習(xí)、記憶要高明得多。