淺談新課程背景下農村高中物理教學的現狀與對策

尚忠全

【摘要】物理是一門實驗的科學，由于其具有抽象性和復雜性的特點，在現實的教學當中，出現了許多問題。物理課堂教學對學生來說過于枯燥乏味，“學生學得苦，教師教得累”，而學生的能力與素質卻依舊是原地踏步。糾其原因：主要是教師理念和方法不能與時俱進，導致學生被動學習物理，從而影響了學習的效果。教師應該對高中物理教學中的低效現象進行探究，找出最佳的解決對策。

【關鍵詞】高中物理 理念方法 教學現狀 解決對策

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）50-0168-02

物理在中學各課程中占有比較重要的地位，在物理學習過程中，學生投入的時間和精力較多，但物理學習的效果并不好。而且隨著學習的推進，學生覺得物理越學越難。相當一部分學生對物理學習由喜歡到一般再到畏難，甚至討厭，學習的主動性也逐漸下降。這說明教師的教學方法不當，導致教學效果不佳，同時降低了學生學習的興趣。針對這些問題，作為一名物理教師都有責任探究分析，并尋找解決之策。下面，筆者結合自己的教學實踐，談談自己的拙見。

一、當前高中物理教學的現狀分析

1.教師教學行為落后，仍然以應試為主；

2.學生的主體地位沒有體現，仍然以教師為中心；

3.物理實驗教學模式僵化。

二、提高高中物理教學效率的對策

1.深刻領會新理論的實質，轉變教學觀念

新課程是以素質教育為目標的，新課程下的課堂教學不再是單純的知識的傳授，新課程要教給學生獲取知識的能力，培養學生的實踐能力和創新精神，使學生具備新大綱所要求的必備的學科素養。如果教師對教育理論的實質把握不準，就會死搬硬套新課程理念，就會教而不得法，學而不達標。更有甚者，有些教師因理念認識膚淺而出現過分夸大自主而導致課堂教學無序，過分夸大過程忽略結果而導致課堂教學無效，過分夸大學生作用輕視教師作用而導致教學效率不升反降等問題。所以教師應認真學習和研究新教育理論，在吃透這些理論基礎上把課堂還給學生，教師做好引導者，參與者，組織者工作，真正實現師生互動、生生互動，促使課堂充滿生命活力。

2.更新教學方式，充分發揮學生的主體性

新課程要求突出學生的主體地位，激發學生學習的積極主動性。因此，教師要拋棄以講為主、以灌輸為主的呆板單一的課堂教學模式，應該多采用激發學生興趣，適合學生認知能力和學習水平的多樣教學方法，使教學方法豐富化、靈活化、適宜學情化、適宜教學內容化。只有教師形成“學生是課堂的主體”意識，形成“靈活選擇教學方法”的意識，才能在組織課堂教學時，結合學生實際，精心安排，圍繞學生展開課堂教學工作，才能讓學生充分參與到課堂教學過程當中。這樣才能使學生自己在參與中體驗到了物理學的魅力，體會到了物理學習的樂趣，物理學習能力也會貫穿其中且會越來越強。

3.轉變學生學習方式，提升學生學習興趣

著名物理學家愛因斯坦這樣說過：“興趣是最好的老師。”“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教育心理學指出：興趣是產生注意的基礎，求知的動力。人一旦對某種事情發生興趣，就會有著神奇的內驅動力，能變無效為有效，化低效為高效，所以培養學生學習物理的興趣有著十分重要的作用。培養學生學習興趣關鍵是引導學生學習向自主學習、互動學習、探究學習的學習方式的轉變。首先要轉變學生課堂被動學習方式，把課堂上師生互動、生生互動做起來，這是調動學生主動性，提升學生興趣的第一源泉。其次，要多進行動腦動手的實踐活動。利用學生好奇心強，為學生創設必要的體驗、感知等實踐機會，讓學生在動中獲得新知，讓教學過程真正成為學生參與學習的過程，使他們在參與中體驗成功和樂趣。再次，將現行教材中枯燥、脫離學生實際的內容還原為取之于生活、生產、科技實際，使物理問題實際化，即做到貼近生活、貼近生產、貼近科技。以此來溝通物理與生活實際的聯系，并讓他們在探究生活問題的過程中理解、學習和應用物理知識，激發學習物理的興趣。通過這些途徑促使學生學習向自主學習、互動學習、探究學習的學習方式的轉變，不但可以大幅度提升學生學習物理的興趣，還可在不知不覺中教給學生物理學習方法，較快的提升學生學習能力。這也正是新課程的目標。

4.優化集體備課，提高課堂效率

“凡事預則立，不預則廢”，只有扎實地備好課，才能上好課。集體備課能集思廣益，更具有實效性。集體備課由備課組長精心挑選本學期的重點、難點課題，制訂集體備課計劃，確立中心發言人。每次集體備課先由中心發言人鉆研教材，收集材料，精心設計教案，并作中心發言。然后組內成員交流意見，設想自己的教學方案。在此基礎上分頭上課，再課后集中反思。集體備課不追求統一，是讓教師相互學習，取長補短，提高教師把握教材，獨立備課的能力。

5.加強實驗教學，提高感性認識。

實驗教學在物理教學過程中扮演著重要的角色，教師應該重視實驗教學的重要作用。在教學中，應盡量采用直觀形象的教學方法，多做一些實驗，通過實物演示使抽象的物理概念與生活實例聯系起來，變抽象為形象，變枯燥為生動，設法使學生嘗到“成功的喜悅”，提高學生的物理學習興趣，培養學生的實踐能力和創新精神。