論高中生物教育教學課程中培養學生自主學習能力

吳幼梅

【摘 要】培養學生的自主學習能力，不僅可幫助學生掌握更多的生物知識與技能，同時也能使學生在自主學習的過程中，提高學生的創新精神和實踐能力。本文論述了高中生物教學中培養學生自主學習的措施。

【關鍵詞】高中生物教學；學生自主學習；措施

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0034-01

高中生物是一門極為重要的課程，其在高中整體教育教學體系中占有重要位置。因此，高中生物的教學方式及教育重點應引起相關教育人員的關注。在高中生物課堂實踐教學過程中，教師應注重對學生自主學習能力的培養，從而提升學生的學習積極性。

一、自主學習的概念

自主學習是學生自己學習的能力，它是一種時下非常流行的教學方法。通常，自主學習包括提出問題、分析問題和解決問題。在這個過程中，學生能經過自己的努力探究，逐漸提高自己的學習能力。因此，自主學習能力的關鍵是學生個人的學習興趣及自我驅動。它需要學生有較好的自我控制能力，對自己的行為進行主動管理。在高中階段，生物學習同樣離不開這種重要的能力。學生可以自己制訂計劃，根據計劃進行學習，提高自己的學習效果，獲得更加寬廣的知識面。

二、高中生物教學中培養學生自主學習的措施

1.設計自主學習活動，提高學習主動性。

教師在實施自主學習能力培養時，應注重課程教學的過程設計。生物科學內容不僅包括大量的科學知識，需要教師正確引導學生領會生物科學的研究方法，通過生物學原理去論證生物知識，例如植物細胞是滲透系統的論證，學生可作為主體參與探究發現活動，找到根細胞的呼吸作用與其吸收礦質離子過程內在聯系的建立，同源染色體分離與染色體數目減半之間因果關系等相關知識。自主學習活動要求學生獨立完成任務，并不是意味著學生一個人去做，而是要求學生學會與他人合作完成教師布置的任務。在合作過程中，學生能意識到自己的不足，及時彌補，同時發揮自己優勢，使自主學習活動更有效率。不同背景的成員優勢互補，在合作中不斷交流，學習方法、策略相互借鑒，使小組合作能提高主體參與的效率。還有一些生物原理和概念，都可運用到自主學習活動中。教師設計的自主學習活動要求富有啟發性，同時能讓學生感受到一定難度，并有信心去完成。

2.豐富課堂形式，激發學生參與活力。

當前，許多生物校本課程教學還是以傳統的教學模式為主，這樣的教學模式有一定的局限性，只是讓學生對課內知識的認知學習，難以實現突破對課本外的知識。為了改變這種傳統教學模式，教師應從學生的認知特點出發，積極開展一些開放有趣的教學活動，強化學生的自主意識培養。雖然在自主性活動中會出現不可預見的新問題，但這些新問題是學生融入自己的情感、態度、價值觀等內容獲得生成的。通過這些問題，會進一步激發學生的認知沖突，促進學生自主意識的強化與能力的提升。另外，教師可利用生物校本教材中豐富的校園植物圖片，讓學生到校園中觀察對照，認識常見的植物種類及其作用，讓知識回歸生活中去。

3.學習內容要多樣化，充分利用現代教學資源。

如果教師在上課時，只是單純地用語言來表述的話，既浪費了時間，也浪費了力氣，并且還很抽象，對學生來說，理解起來也會比較困難。而現代教學資源中的多媒體剛好能在一定程度上解決這些問題，將抽象的生物知識轉化為形象的知識，所以，教師在教學過程中，應盡量使用多媒體等教學設施，讓教學的內容變得更加直觀。例如，在對“細胞形態結構”這一知識點進行教學時，可在多媒體上展示一些便于學生理解的、形象的圖片，將書本上的內容和現實生活中的圖像聯系起來，這樣一來學生會覺得更加有趣和生動。此外，教師還可利用多媒體來播放一些與之相關的視頻資料，讓學生在視頻資料中找到這些現象與其日常生活間的聯系，以不斷加強學生對課程內容的理解。

4.培養學生的發散思維。

學生自主學習能力的培養，單純依靠外部客觀條件的改變其實收效非常小，最重要的方式是教師能在教學的過程中，讓學生發揮自己的主體作用，切實的參與到教學活動中來。發散思維是需要教師必須引導學生進行深度的思考，針對這個問題，不只是單純的理解吸收，更是要能提出一些有針對性的問題，并能自己尋求問題的答案。只有通過自身的研究得到的問題答案，才能真正的被學生所理解掌握。比如，教師在進行“光與光合作用”教學時，要時刻引導學生不斷的提問，但又不能直接的回答學生，而是要在授課內容不斷豐富的過程中，不斷讓學生完善自己認為可能的答案，最終得出完整的問題結果，教師在給予表揚鼓勵，這樣的教學是學生主體參與其中，對培養學生的自主學習能力十分有利。

5.學會總結，做到科學記憶。

對高中生物而言，生物知識比較繁雜，概念性的知識較多，并且部分知識比較抽象，學生會感到比較難記憶，并且容易忘記。因此，自主學習過程中，學生要學會總結，掌握一些記憶的竅門。在學習中注意掌握科學的記憶方法、培養記憶能力很有必要。首先要做到理解記憶，只有理解了知識，領會到了它的真正內涵，才會記憶深刻。其次，做到趣味記憶，為了提高記憶效果，可采取適合自己的趣味記憶方法，如順口溜記憶、諧音記憶、分組記憶和相同點記憶等。對個別應用不多、暫時不好理解的知識，則可采取機械記憶。

三、結語

生物是高中的一門基礎學科，也是一門和生活有著密切聯系的學科。學好生物知識對學生今后的工作和生活有著重要的作用，但由于生物知識抽象、難學，許多學生在生物學習上缺乏主動性，這為生物學習帶來了一定的難度。

參考文獻

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