淺談小學班主任工作的有效開展

王雪琴

【摘 要】班主任在學校工作中扮演著舉足輕重的地位，語文教學也是小學教學中最重要的學科之一。生活處處皆語文，語文處處皆學問。作為語文班主任，可以充分借助語文學科的特點，將育人與授業緊密結合，利用得天獨厚的優勢實現學科教育與思想教育潤物無聲、水乳交融的效果，充分發揮語文教師當班主任的優勢。

【關鍵詞】語文班主任；小學；工作開展

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0099-01

語文班主任學識淵博、談吐幽默、出口成章的人格魅力已經成功俘獲了眾多學生的芳心，語文班主任可有效利用語文教材中的綜合實踐對學生進行有效教育，可通過寫作與學生進行心靈溝通，幫助學生解決生活學習中的苦惱，幫助學生形成正確的價值觀和積極的人生態度。本人將結合自己的教學和帶班經驗對語文班主任如何有效開展育人教學工作做具體分析。

一、教學中滲透教育，教育中滲透教學

文以載道，語文學科中文情俱佳的文章總蘊含一定的道德教育和褒貶愛憎，在語文教學中滲透德育教學是語文教師義不容辭的責任。語文教材中的優美文章、高尚情操類以及經典的古詩文等等都具有深厚的德育內涵和美學素養，課文中的正直勇敢、品德高尚的偉大人物，語文主題活動、語文實踐課，文質兼美、經典古詩詞等等，可以充分在教學中滲透愛國教育、價值觀教育、環保意識教育、感恩教育等等。語文教學是德育的源頭活水，在語文教學中滲透德育教學具有可行性，避免了強烈的說教色彩。班主任工作通過開主題班會、實踐活動等等需要幫助學生樹立正確的價值觀，可讓學生聯系課文中的人物或事件，再次鞏固了語文知識。共同實現了教學中滲透教育，教育中滲透教學，兩項工作相互促進。

二、發揮“語文”學科優勢，體現“語文”本真

語文本身就是最好的德育教育，不必外求，因此應讓“語文”學科優勢充分體現出來。首先語文班主任應該訓練過硬的專業技能，運用語文語言的魅力感染學生，利用語文的真情和哲理完成班主任的神圣使命，拉近師生之間的關系，激發學生學習好本科的積極性。其次可通過語文實踐課、隨堂練筆中完成，加強對語文課程的開發和利用。最后應挖掘語文的根基，莫讓語文變成道德和德育的附屬品，應讓語文教學脫離道德化說教的藩籬，語文教學與道德教育應該相融合，避免語文道德化，否則既丟失了道德，又讓學生遠離了語文。對課文的解讀不應局限于一本教參，應該從表面的語言文字探究背后的文化意蘊，回歸語文教育和語文教學的本真，語文學科才能充滿未來，班級教育才能有效開展。

例如教師應該言傳身教，不斷提高自身的語文素養和思想道德品質，保證師生之間永遠是一種相互理解、彼此尊重、真誠相待、共同進步的和諧、交融的關系。在課前和學生討論當下熱點，開展演講比賽、辯論賽，巧妙設計問題，激發學生好奇心，培養學生的創新思維。豐富多彩的教學活動不僅能夠激發學生的學習興趣，而且能夠培養學生的合作意識和創新精神。但不要喧賓奪主，應結合學生的思想實際水平和知識的接受力，潛移默化的實現德育和智育的雙重目的。

三、班主任自身素質的提高

作為一名人民教師，要時刻以高標準要求自己。不斷提高自身的道德修養和文化素質。教師的言行舉止會對學生產生潛移默化的影響力，這也是教師基本職業道德中包含有為人師表的緣由，而小學生由于自身心理發展特點的特殊性，使其很容易對教師的行為進行模仿。在學校環境中，學生接觸最多的教師就是班主任，相處時間最長的教師也是班主任，學生很可能對班主任的一言一行進行模仿。因此，班主任要想做好小學生的德育工作，必須從自身做起，注重對自身品德的修養，是自身保有正確的人生觀、世界觀和價值觀，不斷通過學習理論知識和進行實踐教學來武裝自己的頭腦，利用良好的愛好和興趣來陶冶自身情操。不斷提高自己的思想道德水平。在小學教學活動中，要注重自身言行的規范、時刻以高標準的道德要求來規范自身行為。使得自身成為良好品德的代表，從而于細微之處影響學生的行為，為德育工作的有效開展奠定良好的基礎。

四、最直接的交流平臺“周記、作文”

作文教學、周記訓練是學生與班主任最直接的交流平臺，更是培養學生價值觀和是非觀的有效形式。教師在作文教學中可讓學生保持一顆好奇心和敏銳的洞察力，對生活中的真善美和假惡丑進行描繪。而學生的作文素材大都是來自于真實的學習生活環境，多引導學生寫身邊人、身邊事，教師通過作文的批改可以發現學生的思想現狀和困難、問題等等，能夠及時掌握學生思想和行為動態，語文班主任可針對不同學生的情況交流情感，及時排解學生在成長中所遇的煩惱和困惑，激勵和幫助學生度過困難期，減輕生心理負擔、增強學生自尊、自愛、自強的人格，樹立正確的人生奮斗方向，既能夠培養學生的寫作能力又能進行德育教育，二者合一，達到事半功倍的效果。

例如小學生之間矛盾、吵架、打架之事十有八九，教師應善于利用戲劇沖突、具有教育性價值的事件，讓學生利用作文形式對發生沖突的整個流程進行細致分析，并對事件進行辯證分析，在分析的過程中發現矛盾的原因以及矛盾的發起者，對矛盾雙方進行智慧教育、無痕教育，避免了學生的逆反心理，有效糾正學生心態。在訓練學生記敘文的同時，間接地完成了學生的德育教育。

語文班主任應該牢記語文的本真，讓自己的優勢成為班級管理制勝的條件，牢記班主任使命，在語文學習中為班級管理出謀劃策。勤于思考、大膽創新，兩者有效結合，既促進學生的綜合素質的發展，又能高效的做好語文班主任工作，語文教學和班主任工作相互作用，相互扶持，共創教育輝煌！

參考文獻

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