在Target教學(xué)模式指導(dǎo)下校本課程的開發(fā)

張莉 賈振君

【摘 要】作為動(dòng)機(jī)激發(fā)的TARGET模式從六個(gè)層面闡述了課堂結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生目標(biāo)定向的作用，提出了有利于掌握目標(biāo)定向的課堂結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)策略。在Target模式指導(dǎo)下，作者及其團(tuán)隊(duì)在所在學(xué)校，開始了校本課程的探索和開發(fā)，其中之一是英語(yǔ)配音教學(xué)的校本教材。本文從Target教學(xué)模式的六個(gè)維度分析英語(yǔ)配音教材在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】Target教學(xué)模式；校本教材；英語(yǔ)配音活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0109-01

一、Target教學(xué)模式

1990年，Ames提出了六種影響學(xué)生成就目標(biāo)定向的課堂結(jié)構(gòu)因素：任務(wù)設(shè)計(jì)、權(quán)力分配、肯定方式、小組安排、評(píng)估活動(dòng)和時(shí)間分配，簡(jiǎn)稱TARGET。Ames認(rèn)為，通過(guò)調(diào)節(jié)上述六種課堂結(jié)構(gòu)創(chuàng)造一種有利于掌握目標(biāo)定向的課堂氣氛。這種課堂的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)新技能、新知識(shí)的掌握，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的發(fā)展。

二、英語(yǔ)配音活動(dòng)

英文配音活動(dòng)，是指把英文電影中包涵一定量地道詞匯和語(yǔ)法應(yīng)用的部分截選出來(lái)，讓學(xué)生分角色把影片臺(tái)詞以配音的形式重現(xiàn)，從而可以使教學(xué)有利于學(xué)生積極參與，養(yǎng)成主動(dòng)記憶的習(xí)慣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，最終達(dá)到增強(qiáng)英語(yǔ)運(yùn)用能力的目的。

三、六維度下的英語(yǔ)配音教學(xué)

1.任務(wù)設(shè)計(jì)。

Ames認(rèn)為：活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)遵循多樣性、新穎性和參與性的原則，并能夠滿足好奇心、挑戰(zhàn)性和個(gè)人控制感。英語(yǔ)配音活動(dòng)充分體現(xiàn)了Target任務(wù)設(shè)計(jì)的原則。英文電影以豐富的畫面、精彩的情節(jié)和鮮活的語(yǔ)言，不但能吸引學(xué)生們的注意力，還可以把他們拉進(jìn)電影所呈現(xiàn)的語(yǔ)言世界里，在享受的過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生的聽力、理解和口語(yǔ)能力都得到了鍛煉。從而，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)形式不再只是過(guò)去的“聽”講，而是多方面能力的全面的、綜合的訓(xùn)練。

2.權(quán)力分配。

TARGET認(rèn)為，教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中給予學(xué)生較多自主選擇和參與決策的機(jī)會(huì)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自我決定感，增強(qiáng)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在配音中，學(xué)習(xí)者以主人公的身份參與到整個(gè)電影情節(jié)過(guò)程中，可以自己選擇配音的材料、合作伙伴和分配角色。老師充當(dāng)是合作者和指導(dǎo)者的角色，可以給學(xué)生們提供一些建設(shè)性的建議，幫助他們解決配音過(guò)程中遇到的問(wèn)題，也可以積極參與到活動(dòng)的準(zhǔn)備和操作過(guò)程。身臨其境的英語(yǔ)配音教學(xué)打破了以教師為主體的教學(xué)模式，真正地讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。

3.肯定方式和評(píng)價(jià)活動(dòng)。

TARGET主張教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)要基于學(xué)生個(gè)人的進(jìn)步與提高，這樣學(xué)生的自豪感和滿足感就并非源于戰(zhàn)勝別人，而是出于自我比較的結(jié)果。配音活動(dòng)具有以下特點(diǎn)：它是對(duì)學(xué)生全方面的能力的鍛煉，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上本身就存在多樣性的特點(diǎn)；配音活動(dòng)從前期準(zhǔn)備，中間學(xué)習(xí)練習(xí)，到最后表演輸出，是分階段，分步驟進(jìn)行，是學(xué)生一次次的學(xué)習(xí)并且突破自己，學(xué)生因其進(jìn)步得到肯定，因其在小組中起到的作用獲得滿足感和喜悅感；在活動(dòng)的進(jìn)程中，運(yùn)用更多的是小組評(píng)價(jià)。小組成員就活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行自我評(píng)估，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)進(jìn)步。

4.小組安排。

Target提出：小組學(xué)習(xí)不僅可以提高低成就學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，也可以使高成就學(xué)生在做“小老師”的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，增強(qiáng)自我決定感。英語(yǔ)配音活動(dòng)本身就是小組活動(dòng)的一個(gè)有效的形式，需要成員的共同努力和合作。在活動(dòng)中，學(xué)生可以自由找尋拍檔，分成小組分角色練習(xí)。小組合作訓(xùn)練給了學(xué)生大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)互助合作，創(chuàng)設(shè)某種具體的情境，讓學(xué)生在小組內(nèi)大膽、自由、活撥地進(jìn)行交際訓(xùn)練，鍛煉他們實(shí)際運(yùn)用能力。

5.時(shí)間分配。

Ames認(rèn)為，教師在確定教學(xué)進(jìn)度和作業(yè)量時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的能力差異、學(xué)習(xí)速度和課外學(xué)習(xí)的有效性。英語(yǔ)配音活動(dòng)由于學(xué)生承擔(dān)的角色和任務(wù)不同，本身難度和時(shí)間上的分配就存在著相對(duì)的差異。小組目標(biāo)是統(tǒng)一的，但個(gè)人的學(xué)習(xí)實(shí)踐和練習(xí)時(shí)間根據(jù)個(gè)人情況的不同也是具有差異性的。同時(shí)，配音活動(dòng)是由講解、練習(xí)和實(shí)踐等幾個(gè)階段組成的，需要一個(gè)小時(shí)以上的完整時(shí)間段來(lái)完成，因此教師可以選擇一個(gè)完整的課時(shí)來(lái)進(jìn)行，并且是經(jīng)常性的進(jìn)行，同時(shí)也可以分階段，分任務(wù)，充分結(jié)合課堂時(shí)間和課下時(shí)間，最后完成整合。

總之，英語(yǔ)配音活動(dòng)通過(guò)視聽結(jié)合、聲像并茂、動(dòng)靜皆宜等多種表現(xiàn)形式，直觀生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容、刺激學(xué)生的感官、誘發(fā)學(xué)生的思維。具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)用性，可以充分運(yùn)用到日常的教學(xué)中，成為英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)有效的輔助形式。

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