淺析家園聯(lián)動(dòng)，如何有效開展親子閱讀活動(dòng)

崔雪

【摘 要】通過對親子閱讀的現(xiàn)狀的調(diào)查，有效利用幼兒園和家庭的教育資源，通過多種形式與途徑的家園聯(lián)動(dòng)，有效開展以親子閱讀活動(dòng)，幫助教師、家長、幼兒樹立閱讀意識，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有效地提高親子閱讀的質(zhì)量，讓孩子從小就愛上閱讀。為幼兒的閱讀能力和品質(zhì)的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】家園合作；親子閱讀；指導(dǎo)策略

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0193-02

當(dāng)前，親子閱讀正受到許多家長的關(guān)注。為了更好地推廣親子閱讀，讓更多的家庭參與親子閱讀，掌握科學(xué)的親子閱讀方法，通過近兩年的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)通過多種形式與途徑的家園聯(lián)動(dòng)，即幼兒園與家庭雙方相互了解支持、配合協(xié)作、雙向互動(dòng)，能有效地提高親子閱讀的質(zhì)量，讓孩子從小就愛上閱讀。

一、什么是親子閱讀

親子閱讀是在輕松自然的氛圍下，以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程。由于幼兒各方面的發(fā)育還未成熟，基本上缺乏自主閱讀的能力，其閱讀活動(dòng)往往帶有較大的盲目性、隨意性和依賴性，在幼兒自主閱讀能力發(fā)展中，需要成人的正確引導(dǎo)與溫暖陪伴。而家長是和幼兒關(guān)系最為密切的人，家長對幼兒的影響是不可替代的，家庭又是幼兒最早接觸到閱讀的地方，成人的伴讀和指導(dǎo)在這一時(shí)期顯得尤為重要。由此，家庭中的親子閱讀也就成為實(shí)施早期閱讀教育的最有效的形式。

二、親子閱讀的意義

1.親子閱讀有效促進(jìn)親子關(guān)系，增加親子情感。

家長和孩子在共同欣賞圖書，講述其中的故事，解答疑難并引導(dǎo)孩子思考時(shí)，對幼兒來說，家長的參與能激發(fā)孩子的情感和興趣，提高其參與活動(dòng)的積極性；對家長而言，能了解孩子閱讀能力、思維能力發(fā)展的水平及個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)幼兒成長中的問題并及時(shí)解決。同時(shí)，在親子共讀中，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，共同成長，分享讀書的感動(dòng)和樂趣，也增加了家長與孩子溝通的機(jī)會，增進(jìn)親子感情和關(guān)系。

2.親子閱讀有效促進(jìn)孩子身心健康。

親子閱讀主要是依靠視覺刺激進(jìn)行的。圖文并茂的閱讀素材能夠給幼兒積極的視覺刺激，同時(shí)還有利于幼兒閱讀聽說能力的發(fā)展。可以說，親子閱讀是一種全方位、多角度的智力體操，它能夠幫助孩子的大腦逐漸變得靈活敏捷，從而進(jìn)一步促進(jìn)幼兒大腦的發(fā)育和成熟。

三、對親子閱讀現(xiàn)狀問卷調(diào)查分析

為了了解家長對孩子的教育情況，了解我班幼兒早期閱讀的現(xiàn)狀，為了有計(jì)劃、有目的地幫助家長指導(dǎo)孩子進(jìn)行早期閱讀，提高孩子的閱讀興趣以及家長參與活動(dòng)的熱情，我們精心設(shè)計(jì)了一份調(diào)查表.調(diào)查表親子閱讀的現(xiàn)狀。從問卷中我們發(fā)現(xiàn)，大部分家長對親子閱讀還是比較重視的，但是對于如何進(jìn)行親子閱讀還有很多的困惑與問題，主要集中在以下幾個(gè)方面：

（1）大多數(shù)家長知道閱讀的重要性，但自身閱讀興趣不高。

（2）家中閱讀材料缺乏，不知道如何挑選適合幼兒閱讀的書籍。

（3）許多家長不知道如何開展親子閱讀。

（4）許多家長能夠科學(xué)認(rèn)識親子閱讀，大部分家長都喜歡與孩子一起閱讀。但是由于家長工作等多方面原因，只有少部分幼兒家庭進(jìn)行親子閱讀。

因此，作為幼兒園教師指導(dǎo)好家長和孩子一起進(jìn)行親子閱讀，首先要做的就是轉(zhuǎn)變家長的教養(yǎng)觀念，樹立正確的教育觀，其次還應(yīng)該通過各種形式的活動(dòng)幫助家長掌握親子閱讀的指導(dǎo)方法，共同提高家長科學(xué)的育兒水平。

四、家園合作的策略與方法

1.幫助家長正確認(rèn)識親子閱讀。

要引領(lǐng)家長形成正確的親子閱讀觀，指出親子閱讀中存在的誤區(qū)，加深了解親子閱讀的價(jià)值和作用。

（1）加強(qiáng)親子閱讀宣傳。我們利用家園聯(lián)系欄、家長會等向家長介紹親子閱讀以及親子閱讀的價(jià)值，有利于親子閱讀的實(shí)施。

（2）通過發(fā)放“家庭親子閱讀狀況調(diào)查問卷表”，進(jìn)一步幫助家長梳理親子閱讀的意義、內(nèi)容、方式等，教師應(yīng)認(rèn)真耐心地指導(dǎo)家長填寫問卷調(diào)查表，讓家長在填寫調(diào)查問卷的過程中正確認(rèn)識、認(rèn)真思考親子閱讀的價(jià)值，對照反思自己家庭親子閱讀的狀況，加深家長對親子閱讀的認(rèn)識和理解。

2.指導(dǎo)家長選擇適合幼兒的讀本。

閱讀好書，將是孩子一生的財(cái)富。繪本有精美的圖畫、簡單童趣的語言、豐富的情感，非常適合親子閱讀。因此我們認(rèn)為，3歲～6歲孩子首選的親子閱讀讀物便是繪本。作為教師，可以定期向家長推薦一些優(yōu)秀的繪本，具體推薦形式如下：

（1）根據(jù)幼兒園每月活動(dòng)的主題推薦繪本。如小班主題“小魚游游游”推薦《我是彩虹魚》系列繪本，《小黑魚》，《大魚吃小魚》等。這些主題類繪本與幼兒本月的主題活動(dòng)內(nèi)容一致，有利于幼兒加深理解本月主題的相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容。

（2）根據(jù)節(jié)日推薦繪本。如母親節(jié)父親節(jié)推薦《我爸爸》、《我媽媽》，《大手小手》，《抱抱》等。這些繪本可以幫助幼兒了解節(jié)日的意義等。

3.閱讀資源共享。

（1）幼兒園公共閱讀區(qū)。

幼兒園在大廳設(shè)置閱讀區(qū)域，放置大量的繪本，還放置了桌椅。給家長利用接送孩子的時(shí)間在幼兒園進(jìn)行親子提閱讀。

（2）班級圖書館。

班級教師購買適合該年齡段幼兒閱讀的繪本，還有家長自愿捐贈(zèng)繪本。教師把繪本集中在班級，班級教師給繪本編號整理后提供給家長借閱，實(shí)現(xiàn)繪本資源共享。幼兒將書帶回家閱讀，幫家長解決了閱讀書籍缺乏的問題。

4.指導(dǎo)家長如何進(jìn)行親子閱讀。

（1）家長要為孩子創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境就是為孩子開辟閱讀區(qū).擺放小桌子、小椅子、鋪上卡通地毯、放上幾個(gè)軟墊，讓孩子可以在桌前看書，也可以坐在地上，背靠在軟墊上看書。把孩子所有的圖書整齊地?cái)[放在便于取放的書架上，孩子多一個(gè)機(jī)會拿書，就多一個(gè)機(jī)會和書籍建立感情。為孩子們?nèi)ミx擇一些適合年齡特點(diǎn)的圖書。將這些書放在孩子自由取放的固定位置。精神環(huán)境也說是家庭氣氛和諧，父母、母子關(guān)系融洽，良好閱讀氛圍。

（2）家長要對幼兒書籍，大致瀏覽一遍，做到心中有數(shù)。主要是考慮如何根據(jù)孩子的年齡和程度給他講解。他不但能很好地理解故事的內(nèi)容，還可以復(fù)述故事，回答各種各樣的問題。所以，給孩子講故事之前，家長就要像老師備課那樣，做一些準(zhǔn)備。這樣講解的時(shí)候，才能有的放矢，取得比較好的效果。

培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不是一朝一夕就能完成的。讓我們通過家園聯(lián)動(dòng)，運(yùn)用多種親子閱讀方法，家園手拉手一起帶領(lǐng)孩子走進(jìn)親子閱讀的大門。愛孩子，就和孩子一起把閱讀進(jìn)行到底吧！

參考文獻(xiàn)

[1]李生蘭.幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的研究[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003年版.

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