小學(xué)高年級(jí)語文開放式閱讀教學(xué)研究

蘆芳

【摘 要】近年來，教育體制改革不斷深入與發(fā)展，促使高校在對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而小學(xué)高年級(jí)語文作為小學(xué)教育中的重要內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語文認(rèn)知能力和語言能力具有重要作用，因此，將開放式的閱讀教學(xué)方式，應(yīng)用在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文對(duì)此作了相關(guān)分析和探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí)語文；開放式教學(xué)法；閱讀教學(xué)；研究

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0201-01

將開放式的閱讀教學(xué)模式，有效的應(yīng)用到小學(xué)的語文教學(xué)過程中，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀能力和理解能力、提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量來說，具有極其重要的意義。開放式的教學(xué)方法可以極大的改善傳統(tǒng)教育方式的不足和缺陷，更加注重“以人為本”，突出學(xué)生的主體作用。并且在教學(xué)的過程中，注重學(xué)校教育和社會(huì)生活有效融合的作用，從而在教育學(xué)生科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)他們的更好發(fā)展。本文針對(duì)開放式教學(xué)的方式，在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中的運(yùn)用展開了分析。

一、教學(xué)目標(biāo)的開放

在對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行開放式教學(xué)時(shí)，需要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，并且發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。語文閱讀的目的，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能、增強(qiáng)學(xué)生的閱讀情感、提升學(xué)生的閱讀認(rèn)知的。然而，通過分析當(dāng)前的教學(xué)模式，可以看出，許多教師在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)時(shí)，仍然沿襲原有的教學(xué)模式，而且僅僅注重對(duì)閱讀認(rèn)知的教育，忽視了對(duì)閱讀技能和閱讀情感的培訓(xùn)。同時(shí)，在開展教學(xué)的過程中，教師也沒有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能、方法、信心、興趣等的重要性。因此，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過程中，不能就學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行感悟、反思，也不注重對(duì)自身閱讀興趣和閱讀方式的培養(yǎng)。而開放式的教學(xué)方式在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧、增強(qiáng)認(rèn)知、豐富情感，同時(shí)，還有助于探究教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展規(guī)律，并且對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行探索和發(fā)展。在確定閱讀目標(biāo)時(shí)，需要由教師和學(xué)生共同作用來完成。

二、教學(xué)過程的開放

為了充分發(fā)揮開放式教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，還可以將其運(yùn)用到小學(xué)語文閱讀的教學(xué)過程中，從而充分發(fā)揮學(xué)生自己的興趣，讓他們選擇自己感興趣的閱讀內(nèi)容，并且促使閱讀教學(xué)的過程更加連貫、統(tǒng)一，充分體現(xiàn)學(xué)生長期發(fā)展的特征，并且不同的學(xué)生，其發(fā)展也具有很大的不平衡特性。為了提升教學(xué)效果，教師需打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在閱讀教學(xué)的過程中，將課堂教育和課外拓展有效的結(jié)合起來，并且注重校內(nèi)和校外的聯(lián)系，將語文閱讀和其他學(xué)科進(jìn)行有效的整合和交匯，從而促進(jìn)語文閱讀教學(xué)的更快發(fā)展。此外，為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，也可以加強(qiáng)對(duì)他們的課外輔導(dǎo)作用，注重對(duì)他們知識(shí)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三、教學(xué)環(huán)境的開放

開放的教學(xué)環(huán)境包含教學(xué)場所、教學(xué)關(guān)系和教學(xué)氛圍的開放性。閱讀的教學(xué)場所具有開放性，即是指為了促進(jìn)閱讀教學(xué)的高效進(jìn)行，有助于學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)的探索和獲取，教師可以根據(jù)學(xué)生的需要，采用不同的座位編排方式，從而方便同學(xué)之間的交流和溝通，提升閱讀教學(xué)的效果，如采用多人圍成圈的座位形式等。這種方式不同于傳統(tǒng)的課堂授學(xué)模式，更加靈活和方便，更容易激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索和分享行為。此外，也可以根據(jù)教學(xué)需要，將課堂轉(zhuǎn)移到教室外或者多媒體教室等。在授課時(shí)，教師應(yīng)努力營造一種積極、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，并且按照“以人為本”的教育理念，尊重每一位學(xué)生的成長特征，并且試著放下教師的身份，和他們交朋友，用一種平等的關(guān)系，來增進(jìn)教師和學(xué)生之間的關(guān)系，從而增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的好奇心和求知欲。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)的開放

為了促進(jìn)對(duì)小學(xué)語文閱讀的開放式教學(xué)，還可以采用開放式的教學(xué)評(píng)價(jià)方式來增強(qiáng)教學(xué)的效果，如采用學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、師生共評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)作用，可以極大的影響學(xué)生在閱讀方面的習(xí)慣和閱讀的方式等。在教學(xué)的過程中，一味的依靠教師的評(píng)價(jià)作用，久而久之，就會(huì)減退學(xué)生的閱讀興趣，打擊他們的閱讀信心，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)效率降低。因此，教師需要采用多種形式的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，來對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，如進(jìn)行學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方式、師生共同評(píng)價(jià)的方式等。此外，在教學(xué)的過程中，教師還可以采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式來增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，如學(xué)生針對(duì)閱讀的內(nèi)容，提出自己的獨(dú)特見解時(shí)，無論正確與否，教師都需給予其肯定和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，如“你思考問題真是太全面了，竟然會(huì)想到這方面的知識(shí)，看來你已經(jīng)完全理解了閱讀的內(nèi)容”。因此，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)語言的掌握能力和理解程度，對(duì)其進(jìn)行肯定評(píng)價(jià)，有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

五、結(jié)語

綜上，為了推動(dòng)開放式教學(xué)方法的運(yùn)用和發(fā)展進(jìn)程，在實(shí)施教育的過程中，教師需要轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，拓展教學(xué)內(nèi)容，并且不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)學(xué)生在增強(qiáng)思維能力的同時(shí)，培養(yǎng)對(duì)語文閱讀的興趣。此外，教師在教學(xué)時(shí)，需注重對(duì)多樣化課程的設(shè)置和講解，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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