閱讀課初探

李紅軍

【摘 要】閱讀利于傳承民族文化、民族精神，利于豐富學生的生活閱歷和精神世界，利于開闊知識背景，訓練和提高閱讀能力。開設閱讀課要安排具體時間，要有步驟的推進，要給學生推薦恰當的書目。

【關鍵詞】閱讀

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0204-01

好書點亮智慧，閱讀陪伴成長。作為一名教師，以身作則，積極發揮職業優勢，認真落實全民讀書活動，是我們義不容辭的責任。在應試教育的強大慣性下，如何讓學生做到讀書、應試兩不誤？為此，我想將自己對閱讀的認識和十多年來開設閱讀課的有關情況總結如下，敬請各位專家、同行批評指正。

一、閱讀的意義

1.利于傳承民族文化、民族精神。

閱讀是破解一個民族文化密碼的過程，也是繼承和創造民族文化的過程。在世界歷史上，無論是政治大國，還是經濟強國；無論是文化大國，還是軍事強國，都高度重視閱讀中民族文化的繼承和民族精神的弘揚。二戰時，有記者問英國時任首相邱吉爾，“在倫敦和莎士比亞之間，你選擇保留哪一個？”邱吉爾毫不猶豫的說：“保留莎士比亞！因為，有了莎士比亞，就可以哺育出一代又一代英雄的英格蘭人，就可以建設無數個像倫敦這樣的城市。”無獨有偶，1997年，時任美國總統的克林頓在白宮作了題為《美國閱讀挑戰》的報告，這個報告的目標是讓美國小學三年級的孩子具有獨立閱讀能力。為此，聯邦政府拿出巨額資金來支持這個行動計劃。為什么當時提出這樣一個計劃？克林頓總統說，為了迎接21世紀的到來，美國要在世界范圍內保持領先地位，閱讀能力的培養是第一位的。也就是說，美國為了在21世紀保持領先地位，已從小學閱讀開始抓起。克林頓總統絕不是在小題大做！美國總統肯尼迪在評價海明威的《老人與海》時說，“幾乎沒有哪個美國人比海明威對美國人民的情感和態度產生過更大的影響。”魯迅先生說過的一句話，“惟有民魂是值得寶貴的，只有他發揚起來，中國才有真進步。”民魂從哪里來，從閱讀中汲取，在閱讀中鑄就。

2.有利于豐富學生的生活閱歷和精神世界。

教育就是發展人、豐富人、完善人的過程。一個人在閱讀之前，認識的是現實的世界，而閱讀為人們打開了通往另一個世界的大門，這扇大門的開啟，讓孩子的精神世界具有了多樣性和豐富性。通過閱讀，體驗生活、認識世界，豐富精神世界，有利于促進他們身心健康發展。

3.有利于開闊知識背景，訓練和提高閱讀能力。

閱讀可以幫助學生建立豐富的知識背景，而豐富的知識背景可以使學生貫通各學科的知識。因此，從功利角度講，閱讀有利于學生學習各學科的文化知識。閱讀更有利提高學生的語文素養和能力，如閱讀理解能力、表達與交流能力等。說實話，靠我們語文教師講幾節語文課就想提高學生的語文素養，那簡直是夸張的想法。我們語文教師的作用就是發酵面里的酵母，酵面能發多大，并不在于酵母有多少，而在于面有多少！這面，就是學業的閱讀與積累。

二、開設閱讀課的方法與步驟

1.時間安排：每周利用一節晚自習輔導，作為閱讀課。

課前，我讓學生提前準備好閱讀材料，預備鈴響之后，就開始閱讀，而且要求學生只準閱讀，不允許做其他事（包括做語文作業）。在閱讀課上，我向學生推薦的閱讀書目有：《語文閱讀》、《高中作文》、《讀者》、《青年文摘》、《微型小說選刊》、《雜文選刊》等優秀雜志，還有《朱自清散文選》等名家名作，《毛澤東傳》等傳記文學作品。總之，只要是健康向上的作品，都允許學生拿到閱讀課上來讀。記得，在第一節閱讀課下課時，我問學生，“感覺咋樣？”？學生異口同聲“爽”！我無法形容我當時有多么激動，但一聲“爽”堅定了我開設閱讀課的信心和決心。此時，我知道，學生是喜歡閱讀的，只是缺乏時間，缺乏引導，缺乏鼓勵。閱讀讓他們的心靈獲得了愉悅，讓他們在繁重的學業任務中獲得了片刻的寧靜，回歸到精神的家園，尋找到了靈魂的棲息地。同時，我也反思：從教多年，有多少學生曾“不爽”地接受了我的語文教育！這真是一種罪過（當時，我真的這樣想）！好在，我終于讓我的學生“爽”了。

如果說狠抓了課本閱讀是“固”語文學習的“根本”，那么開設閱讀課就是為培植參天大樹而澆水施肥，就是在給予光和熱。

2.方法與步驟。

①高一第一學期：閱讀與發現。旨在培養閱讀興趣和良好的閱讀習慣（不動筆墨，不讀書，做讀書筆記）；要求學生通過閱讀優美文章，口頭交流閱讀心得，互相推薦精品篇目、書目。

②高一第二學期：閱讀與賞析。旨在提高閱讀能力與欣賞水平；要求學生每周摘錄一片優美文章，并在文章之后寫一篇不少于500字的賞析性文字，賞析其思想內容、藝術手法等，當然，也可以是讀后感、心得體會，每周末交由老師查閱。

③高二第一學期：朗讀與賞析。旨在提高學生解讀文本的能力和賞析能力。每節閱讀課由一個同學向同學們推薦并朗讀自己在閱讀中發現的精美文章，同時談出自己推薦的理由（即賞析、讀后感或心得體會等）。每節課進行5個人，留5分鐘有同學們自由點評，可點評推薦的美文及推薦理由，也可從朗讀的方法與技巧進行點評。最后，預留10分鐘左右的時間繼續閱讀。所有學生每兩周交一篇摘抄的精美文章及賞析，由老師查閱。第二學期：專題閱讀。結合選修，專題閱讀，提倡閱讀，談討“二典”（古典、經典）。如：孔子及《論語》、孟子及《孟子》、唐詩宋詞元曲誦讀、明清小說閱讀等。

④高三：功能性閱讀（如閱讀滿分作文）和個性化閱讀。功能性閱讀主要是讓學生閱讀《高考滿分作文》和《作文素材；個性化閱讀主要是鼓勵學生進行時事閱讀和經典閱讀，以關注社會、關注世界、關于未來，做有世界胸懷的中國人，用經典作品開拓視野、潤澤心靈。

求木之長者，秘固其根本；欲流之遠者，必浚其源。我認為，大量閱讀就是固語文之根本，就是浚語文之泉源，因為，表情達意的一切方法與技巧都會在閱讀中自然而然地感知，就會自覺地模仿、運用、創新。一切技巧、方法都是雕蟲小技，唯閱讀也是不變之大法。

希望能拋磚引玉，希望引起思考、討論甚至引起爭鳴，在爭鳴中啟迪教學智慧，促進共同提高。