淺談小學低年級培養學生寫作能力的幾點做法

程立業

小學一、二年級重視識字、寫字教學，三年級才開始作文教學，但如果一、二年級沒有為寫作打下良好的基礎，到三年級直接進入作文教學，可以說是舉步維艱。

我一直都認為小學一、二年級是學生作文的起步階段，也是教師對學生進行寫作教學的關鍵時期，如果教學得法，會使學生對寫作產生濃厚的興趣。如何培養學生的寫作能力每位語文教師都在努力的探索，在教學中我也曾作過一些嘗試，下面談自己幾點初淺的認識。

一、淡化作文意識，點滴起步

有很多事，如果只專注于做，反倒容易成功；越是瞻前顧后，前怕狼后怕虎，還真就成了畏途。作文教學更是不能讓學生有絲毫的畏難情緒。當然光有“初生牛犢不怕虎”的精神是遠遠不夠的，“無米下炊”誰都會感到艱難。因此從學生入校起就應該注重點滴積累，激發興趣。

1.字詞入手，點滴積累

古人在寫文章時，注重錘字、煉句、布局、謀篇的基礎練習，注重進行寫作前的分解練習，作詩之前，往往要先練屬對，先是“一字對”漸增至二字三字，直到十一字，因此基本功訓練扎實，可謂古代寫作教學的長處，也是今天值得我們借鑒的指導學生作文的教學方法。

在寫作訓練中，從單項訓練開始，漸至整篇作文的訓練，也體現了寫作教學的一般規律。

作文教學不能孤立地單講，它融于語文教學的各環節之中。雖然是從三年級開始作為一個項目來訓練的，但實際上應從學前、甚至是更早就開始了，也許是從孩子能講清楚一件事情開始的！……