創編歌詞對幼兒的積極影響

和月花

【摘 要】“幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式。”創編歌詞是替換歌詞演唱的一種創作方式，它可以充分調動幼兒的學習興趣，激發幼兒的創作靈感，培養幼兒創新的意識和能力，有利于發展幼兒的創造性思維，養成良好的傾聽習慣。

【關鍵詞】創編歌詞；幼兒；積極影響

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0264-01

優美的旋律讓人心曠神怡、身心愉悅。音韻流暢、節奏歡快、歌詞簡單詼諧的歌曲深受幼兒的喜愛。重復、對應的歌詞易于幼兒理解和接受，若對歌詞稍作變化，幼兒便會樂此不疲。針對這一特點，我大膽地嘗試了創編歌詞。

一、創編歌詞應遵循由淺入深、由易到難的循序漸進法

首先，選定節奏歡快、歌詞簡單的歌曲，并熟練掌握。所選用的歌曲一定要適合幼兒演唱，并能引起幼兒的學習興趣。最好選用旋律優美、句式單一、節奏明朗、并適合肢體動作表演的歌曲。如《幸福拍手歌》節奏歡快，句式重復，歌詞簡單，幼兒容易理解、記憶，并且每一個樂句的結尾都可以用相應的動作來表演，很適合創編歌詞。

其次，找準關鍵詞進行替換演唱，以培養幼兒的創編能力。當幼兒會唱原歌曲以后，引導幼兒學習替換其中的名詞或動詞加以演唱。因為創編歌詞更能激發幼兒的學習興趣。在《幸福拍手歌》中，我把“拍手”改為“拍腿”、“拍肩”、“跺腳”、“哈哈笑”、“咂咂嘴”等等，豐富了歌唱內容，提高了幼兒的學習趣味性，并激發了幼兒的創編欲望，拓展了幼兒的思維。

最后，替換整句歌詞，提高幼兒的創編難度。當幼兒能熟練掌握替換單詞的演唱方法后，教師加深了創編的難度，學習替換一個樂句。如在《幸福拍手歌》中，將“如果感到幸福你就拍拍手”，改為“如果感到難過你就跺跺腳”、“如果感到快樂你就哈哈笑”、“如果感到生氣你就哼一聲”、“如果想吃水果你就坐好了”等等，用這樣的短句創編更能拓展幼兒創編的思維，激發幼兒創編的欲望和興趣。

二、創編歌曲給幼兒帶來無限的樂趣，認知能力得到了提高

第一，創編歌曲能培養了幼兒的學習興趣。簡單的歌曲幼兒很容易掌握，如果僅限于原歌曲的學習，幼兒很快學會唱之后，學習積極性便大打折扣，幼兒很難集中注意力。于是我大膽地嘗試創編歌詞，由易到難，從詞到句，進行創編。首先學唱歌曲，然后示范創編方法，最后鼓勵幼兒用自己創編的歌詞演唱，幼兒的學習興趣再次被激發，特別是幼兒受到老師的表揚后，更是積極踴躍，創編內容豐富而新穎。如小班幼兒在學習歌唱《摘蘋果》時，我引導幼兒將“蘋果”替換為其他水果，僅僅在一次活動中，幼兒創編了十幾種水果的摘法，不僅豐富了對水果品種的認識，還了解到有些水果是結在樹上的，有些水果是長在地上的。整個活動中，幼兒始終保持積極主動的參與，體現了“幼兒為主體，教師為主導”的教育原則。

第二，創編歌詞能提高幼兒創新的意識和能力。《幼兒園教育指導綱要》指出：“藝術活動是一種情感和創造性的活動。幼兒在藝術活動過程中應有愉悅感和個性化的表現，提供幼兒自由表現的機會，鼓勵幼兒大膽想象，運用不同的藝術形式表達自己的感受和體驗。”這種創造力的培養不是一蹴而就，需要老師經常設置幼兒創新活動的機會。我在教唱歌曲或復習歌曲時，總是讓孩子創編歌詞。從替換單一的一個歌詞到替換完整的一句歌詞，如在歌唱《幸福拍手歌》中，先從“拍手”這一個詞的替換，再到“如果感到幸福你就拍拍手”這一句歌詞的替換。由易到難，由淺入深，層層遞進，通過不斷地變換歌詞，使幼兒在積極愉快的參與中，學會創編，在充分的創新空間里，敢于大膽地嘗試，大膽地創編，獲得創編帶來的樂趣和自信。

第三，創編歌詞能培養幼兒良好的傾聽習慣。《幼兒園教育指導綱要》指出：“要養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力”。傾聽就是在別人講話時，能安靜專心地聽別人說，不插嘴。這一點很多幼兒很難做到，因為3-6歲的幼兒很容易分散注意力，而且理解能力有限。在歌表演時，幼兒必須聽清楚歌詞，才能用相應的肢體動作表現出來，這就要求幼兒要認真傾聽。如在創編歌曲《幸福拍手歌》中，唱到“拍手”就要拍兩次手，而將歌詞改為“跺腳”時就必須跺腳兩次，改成其他動詞時做相應的動作，而整句創編時，不僅要聽清楚創編的歌詞還要做出與歌詞相吻合的動作，這就要求幼兒要更加專心致志，才不會出錯。實踐證明，讓幼兒經常做這樣的練習，能很好地培養幼兒良好的傾聽習慣，極大地提高幼兒的傾聽能力。

第四，創編歌詞能夠快速安定幼兒情緒。《幼兒園教育指導綱要》指出：“盡量減少不必要的集體行動和過渡環節，減少和消除消極等待現象”。環節過渡中過多的等待，幼兒間就會產生打鬧、打架現象。我常用復習歌曲，替換歌詞，即興表演的方法來安定幼兒情緒。如：復習歌曲《幸福拍手歌》時，我指定替換的歌詞，幼兒就把“拍手”替換成相應的動詞，邊唱邊表演，其樂無窮。（有時請能力強的幼兒來擔任班長來指定替換的歌詞）。讓幼兒在愉快的表演中輕松過渡到另一個活動中，班級常規活而不亂，充滿情趣。這種靈活機智的環節過渡既能很快安定幼兒情緒，又能培養幼兒的組織能力。

類似的創編歌詞活動，深受幼兒的喜愛。不僅可以提高幼兒學習歌曲的興趣、表演歌曲的樂趣，也有助于提高幼兒的創新能力；還能在愉快的參與中自覺自愿地遵守紀律，形成良好的生活常規，可謂是一舉多得。只要我們敢于探索，善于總結，一定能摸索出更多更好的方法，為幼教事業增添無限的光彩。

參考文獻

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