論學校“軟環境”與學生的心理健康

摘 要：學校是教書育人的重要載體，要實現“教書”和“育人”并重。這就需要學校注重“軟環境”建設，營造良好的學風、教風，有明確的辦學宗旨和實施理念，倡導師德高尚、學術進步、銳意進取、改革創新、民主和諧。在這樣的校園“軟環境”下，學生的心理健康指數將明顯提高，能夠為培養身心雙健的新時代人才奠定堅實基礎。

關鍵詞：學校“軟環境” 心理健康 學生教育

學校“軟環境”建設主要涵蓋思想內容，即校風和班風建設、教育理念和教學方法、師德素在和教師人格培養、心理健康教育。學校是學生成長的基地，校園環境對學生的身心健康有著重要影響。學校環境有著非常復雜的構成因素，大致可將其分為“硬環境”和“軟環境”兩種。其中軟環境與學生的心理健康關系密切，是影響學生行為態度、情感體驗、價值取向的重要因素。注重學校“軟環境”建設是優化學生心理健康的有效途徑，同時也是落實素質教育、倡導人本教育的重要體現。[1]

一、學校“軟環境”對學生心理健康的影響

1.“軟環境”對學生正確自我認識形成的影響

學生自我認知的形成包含自我意識和自我評價兩方面。學生只有具備正確的自我認知才能對自身角色的定位和發展有理性把握，這也是學生全面發展的重要基礎。良好的教育和教學環境是引導學生建立正確認知的前提，而學校“軟環境”對于學生正確自我認知的形成有著不可忽視的影響。學生在成長發展過程中會出現一定的差異性，尤其是在認知水平、性格差異等因素的影響下，對外界評價或者自身交際環境較為敏感，學習能力、學習成績都會影響學生自我認知的形成，這就是“軟環境”因素對學生發展成長的影響更加重要。因此，教師與學生的相處方式、評價手段、評價結果等都會成為學生進行自我認識的總要依據，是學生建立自我意識和角色的定位的重要影響因素。[2]

2.“軟環境”對學生健康情緒營造的影響

情緒體驗是觸發個體心理活動的先決條件，因此學生是否能夠保持良好的情緒與其心理健康息息相關。在學校“軟環境”當中，有很多因素對學生情緒有著之間影響，能夠引發學生的積極或者負面情緒。因此，教師要注重環境氛圍的營造中要關注學生的情緒反應，平時注意觀察哪些“軟環境”因素會讓學生積極、樂觀、愉悅、開朗，哪些“軟環境”可能造成學生抑郁、緊張、悲觀、消極、恐懼等，這些都需要教師教學過程中注意觀察發現，從而更有針對性的對“軟環境”進行優化，通過“軟環境”引導學生形成健康積極的個性，讓校園環境時刻充滿正能量。

3.“軟環境”對學生和諧人際關系建立的影響

人際關系是否和諧順暢是評價個人心理健康的一大標志，學生在校園中的人際關系對其心理健康有深遠影響。相關研究證明，學生出現的各類心理問題甚至心理障礙，很大程度上與校園師生關系、學生交際關系有關。基于此，引導學生建立和諧健康的人際關系是保障其心理健康的重要因素。在人際關系的建立中教師要秉承“以人為本”理念，起到引導、協調、激勵的作用，充分尊重學生的人格特點和心理健康特點，采取人性化的教育手段，營造良好的班風教風，這些都是影響學生人際交往氛圍的重要因素，同時也是“軟環境”建設的核心要素，通過“軟環境”建設優化人際關系氛圍，有利于學生身心健康成長。

二、學校“軟環境”建設的著力點

1.加強理論學習，提高教師的理論素養

教師要注重自身理論素質水平的提高，這是建設校園“軟環境”的首要條件，在理論學習的基礎上培養教師科學的教育觀和育人觀，這是任務將滲透于教師成長發展的每一個階段。這樣才能充分認識校園“軟環境”建設的重要性和必要性，成為“軟環境”創建的參與者、創新者和實踐者。教師理論素養的提高能夠使“軟環境”建設目標清晰、流程完善、成效顯著，以此要切實加強教師的理論學習，并且將其長期化、持續化開展。

2.在教師中普及心理衛生知識

教師不但要教授學生知識，更要注重學生心理健康的維護和培養，成為學生成長中的“心靈引路人”。這是新時期素質教育對教師提出的嶄新要求，同時也是現代教育事業發展的必要要求。面向廣大教師開展心理衛生教育，能夠使教師更加關注學生的心理健康，這也將成為校園“軟環境”建設的一大特色。教師在思想上提起重視，并且有良好的理論基礎，才能充分發揮“心理保健醫生”的作用，為學生營造更和諧、更健康的身心發展環境，及時發現學生出現的心理問題，發現學生心理或行為異常，并且第一時間采取干預措施，給予學生更及時的引導和幫助，將學生的心理問題解決在萌芽狀態。這些能效的發揮都需要教師有良好的心理衛生基礎知識，這也是廣大教師迫切需要補充的精神食糧。[3]

3.培育良好校風和班風

在校園“軟環境”建設中，良好的校風和班風是不可或缺的因素，同時也是保障學生心理健康的基礎。教師要著力營造平等、民主、友善的心理氛圍，在教學中與學生共同成長、共同發展，充分尊重學生個性，能夠接受不同的意見和聲音。和諧的師生關系和學生人際關系有利于形成互助合作、互助互促的發展氛圍，形成積極的激勵作用，引導學生之間良性競爭的形成。

結語

綜上所述，通過校園“軟環境”的建設有利于促進學生的身心健康，通過“軟環境”優化為學生心理健康提供更堅實的保障。在素質教育深入推進的今天，校園“軟環境”建設已經成為當務之急，是培養身心雙健、新時代人才的關鍵，因此學校及教師要提起高度重視，為校園“軟環境”的優化不斷努力。

參考文獻

[1]穆驥飛.論學校軟環境建設與學生心理健康的關系[J].成才之路.2017（23）

[2]周漢偉.優化學校軟環境保障學生心理健康[J].衛生職業教育.2015（14）

[3]解巧茹.談學校軟環境建設與學生心理健康的關系[J].成功（教育）.2018（02）

作者簡介

孫明波（1982.09.04—），女，民族：漢，籍貫：山東省煙臺市，本科，研究方向：語文教學。