利用民間游戲開展幼兒園音樂活動的價值和策略*

西北工業大學幼兒園 李 茸

一、將民間游戲融入大班音樂教學活動中

筆者設計的大班音樂活動“功夫”來自于孩子們喜歡的電影《功夫熊貓》中熊貓阿寶想成為功夫大俠、勇過三關的故事，并以此為任務驅動，借助傳統的民間游戲讓孩子們進入到音樂律動活動之中。

活動節選了《功夫熊貓》主題曲中的兩分鐘音樂，樂曲分為三段，第一段是中國特有的管樂——竹笛演奏出的一段悠揚的中國風樂曲；第二段樂曲是非常規整的四個樂句；第三段是AABB的曲式組成的中國民樂。

在這節“功夫”活動中，一共借助了三個民間游戲來和孩子一起完成這個活動：“木頭人”“看樣學樣”“尋寶”。

第一個游戲是孩子們熟悉的傳統游戲“木頭人”，但呈現方式有所不同，筆者采用了各式不同動作的小人圖片來作為規定動作，既讓幼兒明白游戲的玩法和規則，又讓幼兒在音樂中初步體驗自我控制。每次在挑戰第一關的時候，只出現一張圖片，孩子看著圖片驗證自己的動作是否和圖片一致，讓幼兒在自我控制中完成完善動作，其實也從平面到空間的一種自我學習。雖然這個環節使用的是封閉式的動作（圖片固定動作），但是如果孩子在這一階段已經能夠很好地調節和身體樂曲之間的關系，這一環節也可以延伸出一些新的表現形式，比如：動作可以在復雜化，或者使用幼兒所做的創造性動作，這樣就在這個環節中讓傳統的游戲綻放出了新的內容。

第二個是模仿游戲“看樣學樣”。這個環節使用了四張圖片讓幼兒了解樂曲的結構是四個樂句，每個動物出現兩次可以幫助孩子知道反復這個樂理知識，將樂理知識巧妙地、不著聲色地融入到了游戲中，用孩子容易接受的方式讓他們在潛移默化中學習。孩子們看著圖片，嘗試做出虎拳、鶴拳、螳螂拳、蛇拳的姿態，老師幫助孩子從高和低、前和后等不同的方位，讓孩子們的動作更具獨特性，同時老師也將這四種拳是中國博大精深的功夫文化的精華給孩子們一一道出。特別提出的是，為了讓孩子們擁有更多創造性的空間，老師在這一環節中并沒有做示范動作。

第三個游戲是傳統游戲“藏寶”。這一環節中，老師使用的固定動作，武打招式——捂眼睛——結束動作。藏秘籍的動作則在孩子們捂眼睛時完成的。接著讓孩子們根據自己的觀察和猜測，猜一猜秘籍到底在哪個孩子手中，贏者則可以看到秘籍。既讓這個環節變得更加有趣，又能激起孩子們的好奇心。逐漸的，老師將秘籍交給勝利者讓他去找下一位藏秘籍，游戲的主動權變為了孩子，教師則成為了一位參與者。當更多的孩子看到秘籍后，順勢將這節活動的教育目的進行了升華——為什么秘籍中能看到的是自己？原因不言而喻：這個世界想要成功，一定要相信自己，自己才是可以克服困難成功的秘籍。

二、民間游戲融入幼兒園音樂活動中的教育價值和意義

民間游戲是由民間創編的源自于人們現實生活和勞動中的游戲，隨著時間的推移，在民間流傳甚廣，代代相傳，為民間兒童所喜愛的活動方式。民間游戲內容豐富，活動形式多樣，可以促進幼兒多方面的發展。幼兒園五大領域課程中，藝術領域在陶冶幼兒身心、提升幼兒美感方面發揮著重要的作用。作為藝術領域的重要組成部分，音樂活動是在幼兒園課程中常常會見到的活動形式，將民間游戲與音樂活動結合起來，擁有多方面的價值。

㈠民間游戲融入幼兒園音樂活動可以起到藝術啟蒙作用

民間游戲活潑、歡樂，可以滿足幼兒好奇好動的特點，能夠讓幼兒在活動中快樂地玩、大膽地玩、有質量地玩。在“功夫”活動中，“學拳”環節幼兒通過模仿虎拳、蛇拳、螳螂拳、鶴拳，通過老師的講解以及幼兒自己模仿學習，不僅可以學到這些拳法的基本特點，還可以根據拳法自行創編舞蹈動作，促進肢體的協調性。通過大膽的表現自己，發揮想象力，激發幼兒的音樂天賦。

㈡民間游戲融入幼兒園音樂活動有利于幼兒健康發展

民間游戲有其獨到的健康價值，幼兒園之所以要開展各類游戲活動，就是為了讓幼兒能夠在各種豐富有趣的游戲活動中得到健康的發展。一方面，民間游戲一般不受外在條件如時間、材料等的限制，較為簡單，游戲形式也容易學習，幼兒可以在游戲中享受無窮的樂趣，激發出有益于幼兒身心的積極的情緒情感體驗；另一方面，民間游戲有大量的基本動作，類型多樣，形式多變，可以促進幼兒身體的生長發育。在“功夫”活動中，教師設計將民間的拳法與音樂活動結合起來，幼兒不僅能感受到音樂旋律高低起伏、節奏明快的魅力，還可以在這節音樂活動中鍛煉肢體動作，通過模仿，提高肢體的協調性。

㈢民間游戲融入幼兒園音樂活動有利于民族文化傳承

“功夫”活動中，教師向幼兒介紹功夫是中國的傳統文化，可以幫助幼兒了解中國功夫的博大精深，以及中國功夫可以讓人們強身健體、自立自強的意義。在學拳環節中，虎拳、蛇拳、螳螂拳、鶴拳作為中國博大精深的功夫文化的精華，姿態各異，各具特點。幼兒可以直觀形象地觀察到這些拳法是通過模仿某些動物而來，理解它們是功夫高手們經過大量觀察動物形態、神態等的基礎上創造出來的，拉近距離，建立最初的認同感，感受“功夫”的來之不易，從而形成民族自豪感。

㈣民間游戲融入音樂活動能夠豐富音樂課程資源

《幼兒教育指導綱要》提到“藝術活動是一種情感和創造性活動。幼兒在藝術活動過程應有愉悅感和個性化的表現。教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現方式，注意不要把藝術教育變成機械的技能訓練”。音樂活動作為一種集體活動形式，教師在實踐活動中很容易變成“為了活動而活動”的情況，教育方法、教育內容單一枯燥，幼兒提不起興趣，教師組織活動時也頗覺乏力。民間游戲本身的自由自主、快樂隨興的特點，可以讓音樂活動重新恢復原有的魅力，教師通過游戲形式，循序漸進地增加難度，讓幼兒能夠大膽主動表現自己，放松心情，同時也使得活動組織起來得心應手，課程內容豐富飽滿。

如“功夫”音樂活動中就采取了幼兒喜歡的游戲形式——“熊貓大俠勇闖三關”。活動一開始就吸引了幼兒的興趣，活動過程循序漸進，環環相扣。第一關讓幼兒明白游戲規則，學會控制自己，調節身體和樂曲之間的關系；第二關模仿四套拳法，對應四個樂句，鼓勵幼兒創造，同時了解相應的樂理知識；第三關尋找秘籍，深化主題：相信自己。三個環節層層遞進，幼兒在活動中不會感覺到枯燥乏味，每個人似乎都變成了“熊貓大俠”，都想要“勇闖三關，學習武功”，幼兒獲得快樂的同時，老師也達到了預期的教育效果。

㈤民間游戲融入幼兒園音樂活動有利于教師對于課程游戲化的理解與掌握

游戲是幼兒的基本活動，也是幼兒園最基本的活動。游戲帶給幼兒不同的感受，幼兒在游戲中與周圍世界互動，認識到大自然的花花草草、四季更替；學習如何與同伴、教師之間互動交流，如何正確的表達自己觀點；在跑跑跳跳的過程中，游戲促進其運動能力的發展，促進身體的生長發育。

音樂課程游戲化是幼兒快樂的音樂之旅。喜歡游戲是孩子的天性，音樂課程游戲化，正是根據幼兒對游戲的基本需求，用游戲的方式讓幼兒用肢體、用心靈去感知、去體會音樂，激發幼兒學習音樂的興趣，促進幼兒健康快樂成長。民間游戲融入音樂活動之中，可以激發教師主動學習，探索積累實踐經驗，幫助幼兒在游戲中體驗音樂氣息、獲得樂理知識，在學習中體驗游戲過程的快樂，幼兒不僅體會美，更是在認知、情感、社會、身體等多方面得到和諧發展。這一過程中，對教師也是一個挑戰，教師也在加深對課程游戲化的理解，學習如何進行課程方面的整合，學習設計幼兒所喜歡的活動，將“寓教于樂”進行下去。

三、利用民間游戲開展幼兒園音樂活動的幾點策略

游戲是幼兒最喜歡的活動，幼兒階段的學習是在游戲和日常生活中進行的。我們采用民間游戲作為幼兒園音樂活動教學的一種特殊方式，在幼兒和音樂學習之間架起了一道橋梁，讓原本抽象的樂曲變得具體，讓旋律和節奏等變得形象，讓一種聽覺感官變為多種感官配合，讓音樂變得可以觸摸。

㈠讓幼兒成為活動的主體

游戲的精神在于自由自主。幼兒喜歡玩游戲就是基于在幼兒在游戲的過程中可以不受束縛，可以自己選擇游戲材料、游戲玩伴、游戲空間等。音樂活動作為幼兒園組織活動的一種形式，也要基于這一本質要求。民間游戲豐富了音樂活動形式以及組織方式，要求我們在開展活動時要注重“幼兒為本”。教師要觀察幼兒感興趣的形式，利用幼兒的興趣點，因勢利導地組織活動，將民間游戲靈活地貫穿于音樂活動之中，幫助幼兒愉快地進行活動，最終達到教育要求，實現預期的教育目標與效果。

㈡提高教師的教學技能和教育智慧

教師要充分理解民間游戲融入音樂活動的價值，對選取的民間游戲做深入的研究，在進行民間游戲選擇的時候，要先梳理民間游戲，從類別中選取適宜集體活動教學中使用的游戲，創設游戲氛圍，做好活動形式、活動內容、活動材料等的準備工作；在活動過程中，加入創新成分，改變舊的教學模式，采用循序漸進的方式方法激發幼兒的興趣，充分發揮幼兒的主觀能動性，鼓勵幼兒大膽表現表達；活動后認真反思，總結經驗，為下一次活動做好準備，不斷提高教師自身的教學水平。另外，各個年齡階段教師可以互相組織觀摩研討活動，進行“頭腦風暴”式的討論，互相取長補短。如在本次活動“功夫”中的模仿游戲是兒童天性的自然流露過程，通過模仿游戲孩子們獲得了經驗式的自我滿足。還有，注意音樂元素和游戲在課程之間的連接也是非常重要的一點。比如：木頭人的游戲可以和音樂中的樂句元素連接，根據樂句來變換控制性的動作。

㈢根據幼兒年齡特點選取適宜的民間游戲

選擇民間游戲時，應注意選形象具體的游戲活動形式，吸引幼兒興趣。游戲內容要淺顯易懂，規則簡單明了，便于幼兒記憶。選擇歌曲應注意選節奏明快鮮明、樂曲旋律優美的音樂。幼兒年齡不同，在音樂活動中教師需根據不同年齡段選取合適的民間游戲。小班幼兒喜歡好聽的歌謠或簡單的動作，選取時就應注意選取規則簡單，形象具體，趣味性強的民間游戲；中大班幼兒開始有了一定的規則意識，思維也在不斷發展，民間游戲的選取上就應多選擇動作難度大，規則較為嚴格的游戲，且鼓勵幼兒創造或改編游戲玩法，加入新玩法，豐富幼兒游戲經驗，提高興趣。

㈣家園合作共同發掘、利用民間游戲

教師除了在幼兒園內組織的有目的、有計劃的集體音樂活動之外，還可以在半日活動、家長參觀日、家長會、親子活動等各類活動中，鼓勵家長參與進來，一起發掘有價值有意義的民間游戲。

家園共同配合，爭取給幼兒提供更多的民間游戲，使音樂活動的形式更為豐富多彩，內容更加有趣，對幼兒的發展和教師的專業提升有更多的助益。

參考資料

[1]龔燕.游戲,讓音樂觸手可及——以“瑞典狂想曲”三個音樂游戲設計為例[J].科學大眾(科學教育版),2012(02):126.

[2]王云.將游戲精神融入音樂教育活動之中[J].教育,2016(28):40-41.