初中歌唱教學(xué)引入趣味發(fā)聲練習(xí)的實(shí)踐研究

錢雪姣

（江蘇常州武進(jìn)區(qū)湖塘實(shí)驗(yàn)中學(xué)，江蘇 常州 213000）

在初中歌唱教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師多以“教書(shū)匠”的形象參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師們雖具有熟練的技巧與豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但在理性認(rèn)知方面存在一定缺失，影響歌唱教學(xué)水平難以得到顯著提升。因此，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，需要從包括教師在內(nèi)的各個(gè)角度出發(fā)，科學(xué)引入趣味發(fā)聲練習(xí)，從而合理鍛煉學(xué)生的歌唱技巧，提升整體教學(xué)效果。

一、初中歌唱教學(xué)特點(diǎn)

（一）大部分學(xué)生處于變聲期這一特殊生理時(shí)期

在初中歌唱階段，面臨的重要教學(xué)問(wèn)題當(dāng)中，包括學(xué)生的身體狀況，初中一、二年級(jí)時(shí)期，有部分學(xué)生會(huì)進(jìn)入變聲期這一特殊生理時(shí)期，若在歌唱教學(xué)過(guò)程中不能對(duì)其進(jìn)行全面考慮，容易使其在日常教學(xué)練習(xí)或歌唱表達(dá)時(shí)損害聲帶，影響學(xué)生的身體健康。在初中歌唱教學(xué)發(fā)聲練習(xí)過(guò)程中，若教師未能充分認(rèn)識(shí)到變聲期對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)與身體發(fā)育的重要性，從而未能發(fā)揮教師的教學(xué)引導(dǎo)作用，使學(xué)生在唱歌等需要聲帶高強(qiáng)度作用的活動(dòng)中，延續(xù)以往的用嗓習(xí)慣，極易在成聲帶疲勞，嚴(yán)重時(shí)，會(huì)形成永久性的聲帶損傷，導(dǎo)致學(xué)生的聲音沙啞。

（二）教學(xué)觀念不明確

在教學(xué)改革的推動(dòng)下，學(xué)校、教師及家長(zhǎng)都能夠充分意識(shí)到初中歌唱教學(xué)對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要影響作用。但在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，部分音樂(lè)教師的教學(xué)觀念存在尚不明確的不良狀況，尤其是在歌唱基礎(chǔ)教學(xué)方面，教師未能充分意識(shí)到歌唱教學(xué)及其中發(fā)聲練習(xí)對(duì)整體教學(xué)效果的重要意義，延續(xù)照本宣科的教學(xué)方式，過(guò)于重視音樂(lè)文化對(duì)學(xué)生情操的培養(yǎng)，而忽視了發(fā)聲練習(xí)這一實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力等方面的推動(dòng)作用[1]。初中歌唱課程本應(yīng)采用邊學(xué)、邊唱的實(shí)踐性教學(xué)模式，但多數(shù)教師卻將其變成了音樂(lè)欣賞課，為學(xué)生播放一些音樂(lè)片段或音樂(lè)電影，主要學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，而實(shí)踐型的發(fā)聲練習(xí)卻不夠豐富，影響教學(xué)水平難以提升。

（三）學(xué)生對(duì)教材曲目的學(xué)習(xí)興趣不大

在初中歌唱教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生本身對(duì)歌唱抱有極大的興趣與熱情，但對(duì)于教學(xué)課程當(dāng)中設(shè)計(jì)到的教學(xué)曲目，卻表現(xiàn)出“不耐煩”的抵觸情緒。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)比于教材當(dāng)中的古典音樂(lè)、民族音樂(lè)等，學(xué)生們更加偏愛(ài)流行音樂(lè)，認(rèn)為教材曲目過(guò)于枯燥，而流行音樂(lè)當(dāng)中所包含的活力元素，更加符合他們的年齡與心理特點(diǎn)，由此影響現(xiàn)階段初中學(xué)生盲目崇拜、模仿流行歌星的現(xiàn)象較為普遍。在發(fā)聲練習(xí)這一部分，學(xué)生對(duì)教材曲目興趣不大的原因，也包括練習(xí)難度方面的問(wèn)題，相比于流行音樂(lè)的通俗易懂、唱法簡(jiǎn)單，民族歌曲、古典音樂(lè)等曲目，在演唱時(shí)需要掌握更多歌唱技巧，這種練習(xí)難度也在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初中歌唱教學(xué)中趣味發(fā)聲練習(xí)的實(shí)踐策略

（一）趣味發(fā)聲練習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)

趣味發(fā)聲練習(xí)的實(shí)踐應(yīng)用，其基礎(chǔ)作用就是提升學(xué)生對(duì)初中歌唱教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在這一過(guò)程中，教師要重視初中生的心理與生理特點(diǎn)，在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要充分考慮到歌唱發(fā)聲練習(xí)理論知識(shí)的枯燥特點(diǎn)，以及初中生的理論知識(shí)基礎(chǔ)認(rèn)知，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，要能夠同時(shí)滿足學(xué)生的好奇心與知識(shí)需求。多樣化的課堂教學(xué)內(nèi)容能夠讓學(xué)生主動(dòng)、積極的參與到發(fā)聲練習(xí)當(dāng)中，從而幫助更好的掌握發(fā)聲技巧，進(jìn)而從唱歌、音樂(lè)這一方面，提升學(xué)生的自信心，同時(shí)，對(duì)于處于變聲期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握好發(fā)聲技巧，能夠在日常生活當(dāng)中，更好的保護(hù)自己的嗓子，由此，利用趣味發(fā)聲練習(xí)，能夠有效維護(hù)初中生的身心健康發(fā)展。

在現(xiàn)階段的教學(xué)體系當(dāng)中，小學(xué)的音樂(lè)課程與初中的音樂(lè)課程存在銜接不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，因此，在初中一年級(jí)的音樂(lè)課程當(dāng)中，學(xué)生要從音階、音高、唱名等基礎(chǔ)開(kāi)始學(xué)習(xí)。在發(fā)聲練習(xí)過(guò)程中，音準(zhǔn)是其中的基礎(chǔ)教學(xué)部分，采用音階過(guò)渡音程教學(xué)法能夠幫助學(xué)生進(jìn)行音準(zhǔn)練習(xí)，在練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過(guò)程中，結(jié)合趣味發(fā)聲練習(xí)的指導(dǎo)理念，能夠顯著提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

以《少年，少年，祖國(guó)的春天》這一曲目為例，趣味發(fā)聲練習(xí)更多的體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入部分，在練習(xí)過(guò)程中，教師可變換對(duì)學(xué)生的稱呼，從“同學(xué)們”變?yōu)椤吧倌陚儭保ㄟ^(guò)視頻教程讓學(xué)生再次深入的了解我們的祖國(guó)，在學(xué)生激動(dòng)的心情還未平復(fù)時(shí)，借助這種情緒，讓少年們投入到發(fā)聲練習(xí)當(dāng)中。采用音階過(guò)渡音程的方法進(jìn)行音準(zhǔn)教學(xué)，如曲目的第一句：5 6|5- 、3 1|2 50 | 05 12|3 33|6 5|3 1 2、2-|；這一句當(dāng)中出現(xiàn)的565、123、56、12都是以音結(jié)的形式出現(xiàn)，學(xué)生對(duì)音高能夠進(jìn)行較好的把控，但531、25、51、36作為三度音階、四度音程和五度音程，相對(duì)來(lái)書(shū)，學(xué)生想要準(zhǔn)確把握每一個(gè)音，需要掌握更多的技巧。利用音節(jié)過(guò)渡音程法，就是讓學(xué)生先唱543，再唱53；唱321后，再唱31；唱完21765，再唱25；唱完3456，再唱36，最后，將這一句連起來(lái)唱[2]。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，引入趣味發(fā)聲練習(xí)，需要教師在教學(xué)過(guò)程中合理結(jié)合實(shí)踐練習(xí)教學(xué)，教師為學(xué)生配樂(lè)，在理論教學(xué)過(guò)程中，邊教、邊唱，教師唱，學(xué)生也跟著唱。一開(kāi)始的發(fā)聲練習(xí)，學(xué)生可以跟隨教樂(lè)器進(jìn)行練唱，慢慢的開(kāi)始練習(xí)清唱，在反復(fù)練習(xí)中，學(xué)生不斷將歌曲當(dāng)中的音高唱準(zhǔn)，掌握一定的發(fā)聲技巧。

（二）增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性

在初中教學(xué)階段，學(xué)生的生理年齡影響其心理與性格特點(diǎn)，在歌唱方面，對(duì)流行音樂(lè)更有興趣，而引入趣味發(fā)聲練習(xí)的過(guò)程中，課適當(dāng)引入一些優(yōu)質(zhì)的經(jīng)典曲目，激發(fā)學(xué)生們的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。另外，在初中歌唱教學(xué)過(guò)程中，變聲期這一特殊生理因素，需要教師對(duì)其進(jìn)行全面考慮，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮趣味發(fā)聲練習(xí)的廣泛適應(yīng)特點(diǎn)，保障學(xué)生的生理與心理健康發(fā)展。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，處于變聲期的學(xué)生聲音沙啞，且無(wú)法準(zhǔn)確的控制自己的聲音，在發(fā)聲練習(xí)過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)音調(diào)不準(zhǔn)或破音等現(xiàn)象，當(dāng)發(fā)生此類問(wèn)題時(shí)，教師不應(yīng)主觀的評(píng)判學(xué)生“嗓子不好”、“五音不全”等，而是要準(zhǔn)確判別是否由變聲期導(dǎo)致的生理問(wèn)題，從而有針對(duì)性的為其安排科學(xué)的、合理的發(fā)聲訓(xùn)練，在幫助學(xué)生安全、順利度過(guò)變聲期的同時(shí)，提升學(xué)生對(duì)歌唱教學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，使其掌握更多的歌唱技巧，實(shí)現(xiàn)初中歌唱教學(xué)發(fā)聲練習(xí)的教學(xué)價(jià)值。

針對(duì)處于變聲期的初中生引入趣味發(fā)聲練習(xí)，不僅要考慮教學(xué)有效性與趣味性，同時(shí)還要考慮聯(lián)系方法的適用性，以《青藏高原》這一曲目為例，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，曲目當(dāng)中存在多處高音，對(duì)學(xué)生的歌唱技巧與聲帶的天賦條件都有很高要求，而對(duì)于處于變聲期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，歌唱與練習(xí)難度也有所增加，在實(shí)際練習(xí)過(guò)程中，引入趣味發(fā)聲練習(xí)，讓學(xué)生們了解歌唱的——?dú)庀3]。在實(shí)際了聯(lián)系過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生先簡(jiǎn)單的了解氣息運(yùn)用的理論基礎(chǔ)，即胸式呼吸和腹式呼吸方法。在訓(xùn)練學(xué)生呼吸方式的過(guò)程中，可讓學(xué)生們站立、閉眼，呈現(xiàn)出冥想的姿態(tài)，在胸式呼吸時(shí)，肋骨和胸骨是主要的活動(dòng)部位，在發(fā)聲時(shí)，學(xué)生遵從教師的指導(dǎo)，細(xì)心感受身體的變化規(guī)律，進(jìn)而掌握發(fā)聲規(guī)律；而在腹式呼吸時(shí)，學(xué)生可以將手放在肚臍的位置，當(dāng)空氣進(jìn)入到腹部時(shí)，感受腹部明顯凸起，則說(shuō)明學(xué)生的呼吸方式是正確的。

采用這種對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為新奇的教學(xué)發(fā)聲練習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到顯著提升，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)呼吸方式的有效調(diào)整，讓學(xué)生摒棄以往單純的用嗓子歌唱的方法，從而達(dá)到對(duì)聲帶的保護(hù)效果。而在呼吸練習(xí)過(guò)程中，趣味發(fā)聲練習(xí)的引導(dǎo)方法，如在講解緩吸時(shí)，為讓學(xué)生閉上眼睛想象一幅寧?kù)o的畫面：身處于一片花園當(dāng)中，眼前是一柱極為鮮艷的玫瑰，俯下身輕柔的聞一下它的香氣，這個(gè)聞的過(guò)程就是緩吸；在講解急呼時(shí)，最簡(jiǎn)單的例子就是嘆氣，讓學(xué)生從每一次細(xì)小的練習(xí)過(guò)程中，總結(jié)發(fā)聲規(guī)律，從而數(shù)量掌握發(fā)聲技巧，更好的保護(hù)自己的嗓子，對(duì)于變聲期學(xué)生來(lái)說(shuō)，更具實(shí)用性。

（三）提高發(fā)聲練習(xí)質(zhì)量

在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生的認(rèn)知能力是學(xué)生學(xué)習(xí)事物構(gòu)成、發(fā)展方向與發(fā)展動(dòng)力的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的重要心理?xiàng)l件，在初中生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，其認(rèn)知能力多源于實(shí)際生活與課堂知識(shí)獲取，因此，在初中歌唱教學(xué)過(guò)程中，教師要充分注意學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，由此組織的趣味發(fā)聲訓(xùn)練，才能更有效的提升教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。

在歌唱教學(xué)當(dāng)中，每一首曲目都具有深厚的感情，對(duì)國(guó)家、親人、故鄉(xiāng)等的敬仰與思念，都可以在歌曲當(dāng)中呈現(xiàn)，而初中生在學(xué)習(xí)唱歌的過(guò)程中，受到自身年齡與心理特點(diǎn)的制約，對(duì)歌曲的內(nèi)在性感難以實(shí)現(xiàn)真切感知。在趣味發(fā)聲練習(xí)當(dāng)中，十分注重教學(xué)與生活實(shí)際的連接，在《歌唱祖國(guó)》這一曲目的教學(xué)過(guò)程中，祖國(guó)的繁榮、美好帶給我們的自豪，是歌曲的核心情感，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生更多的了解祖國(guó)的富強(qiáng)發(fā)展之路，進(jìn)而從歌曲當(dāng)中，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。另外，教師也可利用多媒體設(shè)備等，為學(xué)生以視頻的形態(tài)，為學(xué)生播放一些國(guó)慶閱兵等視頻內(nèi)容[4]。此外，教師也可選取一些為人事件等，組織學(xué)生排演相關(guān)音樂(lè)劇，在劇目排演的過(guò)程中，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情能夠得到極大的提升，在幫助學(xué)生掌握更多歌唱技巧的同時(shí)，還能讓學(xué)生對(duì)歌曲本身以及音樂(lè)內(nèi)涵有一個(gè)更深的了解。

三、趣味發(fā)聲練習(xí)的注意事項(xiàng)

在初中歌唱教學(xué)的過(guò)程中，出于對(duì)學(xué)生歌唱基礎(chǔ)知識(shí)的考慮，引入趣味發(fā)聲練習(xí)，需要在符合學(xué)生認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)，要充分利用趣味發(fā)聲練習(xí)的靈活、多變特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的思維以及學(xué)習(xí)狀態(tài)變化，適時(shí)、適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，綜合提升教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的歌唱技巧。

（一）明確學(xué)生的認(rèn)知能力

初中生的認(rèn)知能力相較于小學(xué)生有極大的提升，但對(duì)于音樂(lè)這種具有更強(qiáng)自由性、靈活性教學(xué)科目來(lái)說(shuō)，學(xué)生的認(rèn)知能力還需得到一定的關(guān)注與培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師在設(shè)計(jì)趣味發(fā)聲練習(xí)內(nèi)容時(shí)，也要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，適當(dāng)選取歌曲，并以循序漸進(jìn)的方式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生逐步掌握不同難度的歌唱知識(shí)與歌唱技巧。引入趣味發(fā)聲練習(xí)的主要作用就是提升學(xué)生對(duì)歌唱教學(xué)的興趣與學(xué)習(xí)熱情，并使其能夠保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以一種愉悅、主動(dòng)的姿態(tài)，獲取更多音樂(lè)知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教學(xué)語(yǔ)言要富有激勵(lì)性與感染力

引入趣味發(fā)聲練習(xí)，在以教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，和可以通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言的激勵(lì)與感染作用，促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)在情感動(dòng)力。在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，教師要盡量采用清新流暢、富有感染力的語(yǔ)言形式，與歌唱教學(xué)相配合，激發(fā)學(xué)生對(duì)多種歌唱形式的美的感受，從而誘發(fā)學(xué)生對(duì)歌唱教學(xué)的內(nèi)部情感動(dòng)力。而教學(xué)語(yǔ)言的激勵(lì)性，需要教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，尤其是在發(fā)聲練習(xí)過(guò)程中，毫不吝嗇對(duì)學(xué)生的贊美，切實(shí)表達(dá)對(duì)學(xué)生的認(rèn)可與欣賞，在教師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)自豪感能夠更好的推動(dòng)其求知欲望[5]。引入趣味發(fā)聲練習(xí)，結(jié)合激勵(lì)性評(píng)價(jià)，能夠在提升學(xué)生自信的同時(shí)，了解自身不足，自愿、自主的去改進(jìn)這種不足，教師要注意學(xué)生每一個(gè)微小的進(jìn)步，并對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。

利用這些富有激勵(lì)性與感染力的教學(xué)語(yǔ)言，結(jié)合趣味發(fā)聲練習(xí)，能夠讓學(xué)生的心理得到滿足，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)以趣味教學(xué)方式，引導(dǎo)提升學(xué)習(xí)成效的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)初中歌唱教學(xué)引入趣味發(fā)聲練習(xí)的實(shí)踐進(jìn)行研究，有利于提升初中歌唱教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)相關(guān)實(shí)踐策略的順利執(zhí)行，科學(xué)運(yùn)用趣味發(fā)聲練習(xí)，全面豐富教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，能夠極大的提高學(xué)生對(duì)初中歌唱課程的興趣度，同時(shí)有效增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性，顯著提升學(xué)生的發(fā)聲練習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而提升學(xué)生的歌唱水平。因此，初中教學(xué)改革的深化過(guò)程中，要充分意識(shí)到趣味發(fā)聲練習(xí)的對(duì)歌唱以及音樂(lè)教學(xué)的重要作用，相應(yīng)提升教學(xué)水平。

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