小組合作模式在小學數學教學中的應用

江蘇省阜寧縣實驗小學 周紅蘭

小組合作模式在小學數學教學中應用是非常必要的，其有利于幫助學生實現交流與合作，提升整體成績，同時也有利于培養學生團隊寫作意識。本文從小組合作模式入手，分析小學數學應該如何利用小組學習，以最大限度發揮小組學習的作用。

一、明確小組學習目標

小組合作模式在小學數學教學應用過程中，應該明確小組學習目標，在小組學習組建之初就應該點明學習小組的學習目標和建設目的，幫助學生理解和掌握學習小組的真正含義，同時在教學過程中發揮學生學習小組的優勢和作用，調動學生參與積極性，提高學生小組意識。

小學階段的學習小組基本在一年級就已經開始組建，我認為在一年級組建學習小組時就應該明確學生的小組目標。我在教學小組組建過程中，充分尊重了學生自由結組的意見，沒有在課程一開始就進行小組建設，而是在一年級下學期開始進行，這時學生之間的熟悉度比較高，學習能力強弱有所體現，此時遵循學生自由結組意愿和我的人為調整，將班級分為六人一組的學習小組，每個學習小組要有一個自己的隊名和隊長，同時在組建完成以后，我多次強調學習小組的重要性，一人成績提升并不是學習小組的目標，而是要達到整個學習小組整體成績的提升，我們不僅要和自己班的其他學習小組比較還要敢于在學校組織的數學競賽中與其他小組進行數學成績比較，競賽比較，這樣學生小組學習目標得到了確立，學生學習積極性也明顯增強。而且樹立了小組學習的目標，其必然也會體現在學科學習當中，如蘇教版下學期數學內容學習時，學生主動預習意識很強，而且很多內容學習小組基本都可以獨立完成，比如《6、7加法》等內容基本不需要我過多解釋就可以完成教學，達到理想教學效果。

明確小組學習目標非常重要，在教學過程中數學教師一定要幫助學生樹立團隊小組的意識，不能當成一項任務去完成，而是從學生整體成績考慮，在設置之初就設立學習和考核目標，明確指出是以小組整體考核，而不是個人考核，這樣才能真正發揮學習小組的優勢。

二、注重團隊協作意識

注重團隊協作意識是小學數學教學實施小組學習的關鍵。學習小組在小學整個學科的實踐表明，小學生對學習小組缺乏主動性和團隊協作意識，其更加注重個人表現和自身能力的發揮，很少會考慮到分工與合作，這主要是因為學生學習過程中缺少交流空間，因此在教學過程中我非常注重時間的留白，給小組協作提供充足的時間。

如蘇教版《運算律》單元總結課堂教學中，課堂組織的重點是熟悉和進一步掌握加法交換律和結合律。在這節課中，我組織了一些例題，分配給各個小組進行分析和學習，拿出小組意見，然后互相交換進行對錯判斷，在此過程中，我發現一些小組氣氛比較沉默，經過溝通才了解，學生在做關于加法交換律和結合律的題目時產生了一些分歧，這些分歧在組內做題時還存在一些妥協，但是交換試題進行對錯判斷時，產生了較大的分歧和爭吵，由于不能很好地從概念入手說服對手，因此其采取沉默對抗方式，按照先后順序進行分配，互相之間不討論，這樣明顯缺少協作性，這種現象非常常見，在后續的學習中肯定也會出現。對此，我設計了一個小方法，讓交換的試卷，每個人看一部分，然后給出評判，看完以后交換看的部分再次進行研判，直到組內成員都輪流看試題內容一遍以后，如A看試卷的A部分，B看B部分，看完以后，A再看B部分，B看A部分，將意見不統一的地方都摘出來單獨討論，可以按照多數服從少數的原則進行判斷，如果拿不準問老師，這樣學習小組團隊協作效果明顯增強。

注重團隊協作是學習小組發揮優勢的關鍵，團隊協作不能只依靠學生自身的意識和組織，而是教師也要融入其中，做好團隊協作方法方式的指導，提升協作有效性，進而發揮小組學習優勢。

三、加強小組學習點評

加強小組學習點評是指在教學過程中，教師要對學習小組學習情況和組織情況進行相關點評工作，提升學習小組參與小學數學教學的積極性。

如蘇教版《等腰三角形和等邊三角形》課程教學中，我從實際角度出發，讓學生根據教學內容的理解，以小組為單位制作等腰三角形和等邊三角形，同時要標注等腰三角形兩個底角相等，等邊三角形3個內角相等的關系，這樣學生制作過程中必然需要進行自己的創設而不是簡單的剪出三角形，因此部分小組以顏色進行區分，就起到了很好的展示效果。在教學中，我對于肯動腦筋和表現優異的小組進行口頭表揚，同時也給予了小紅花獎勵和作業的減免，就起到了非常好的示范作用，其他小組在后續教學中小組競爭意識明顯增強，真正發揮了學習小組優勢，此外，針對一些比較落后的學習小組，也要進行積極鼓勵，這些學習小組基礎比較薄弱，因此要鼓勵其進步，從進步的角度進行鼓勵和點評，激發學生繼續努力。

加強小組點評就是要轉變部分教師在建設數學小組以后，只是為了應付檢查和課評需要，導致學習小組流于形式以及部分教師缺少點評和鼓勵，導致學生參與學習小組興趣不高的現狀，提高學生參與課堂的積極性。

小組合作學習模式在小學數學應用已經進行了一系列的探索和實踐，也取得了非常明顯的教學效果，本文主要是從如何更好地發揮小組合作學習優勢入手，提出了一些建議和看法，為小組合作學習深入實踐提供一定的依據。

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