論高中音樂教學設計的問題及對策

楊 茜

（四川省巴中市恩陽中學，四川 巴中 636600）

在素質教育背景之下，音樂教育在高中教育階段也有著越來越重要的地位，不僅能夠有效的提高學生審美，還能起到一定的陶冶情操以及心靈的效果，進一步實現學生全面發展以及進步這一目的。可是，就實際高中音樂教學設計情況來看，其在教學設計這一方面還是存在一定的問題，比如說教學設計針對性不夠、教學方式較為單一等，而為了能夠避免這樣的問題，本文也對其進行了具體的分析。

一、高中音樂教學設計的問題

（一）教學設計針對性銜接性不夠

就現如今高中音樂教學情況來看，教學方式和教學模式匹配度較低，很難借助于音樂教學來進一步完善學生人格，再加上高中音樂教材本身就有待完善，教師在進行音樂教學設計的時候，也就沒有較為良好的針對性和銜接性，最終也就很難確保高中音樂教學設計的有效性。我國音樂教學本身受到的重視就不如基礎課程，所以在教材編寫方面也存在一定的問題，在這種情況下音樂教師進行音樂教學設計的時候，也就經常會出現針對性銜接性不夠等問題，這也是高中音樂教學設計中較為普遍的問題之一[1]。

（二）教學方法較為單一

受傳統應試環境所影響，現如今高中音樂教學方法也都存在較為顯著的應試痕跡，音樂教師教學方式也較為單一經常還是會采用灌輸式教學方式來進行教學，可是音樂這一門課程本身就不同于一些理論課程，如果教師只是采用這種教學方式來進行教學的話，不僅很難發揮出音樂教學的價值，還會在一定程度上削弱學生對于音樂的興趣和積極性，最終也就直接影響了教學課程的有效開展。

二、高中音樂教學設計問題解決對策

（一）轉變教學理念，構建輕松教學氛圍

在高中音樂教學過程中，教學設計屬于一個較為重要的內容，會直接對學生音樂學習情緒產生影響，如果音樂教學設計較為有效的話則能進一步幫助學生獲得較為良好的情感體驗，進而就能起到較為良好的音樂教學效果。而教師要想真正實現這一目的，首先就一定要轉變教學理念，認識到高中音樂對于學生的重要性，不要將這一課程作為副科，將其作為一門能夠緩解學生高考壓力的課程，然后在教學設計過程中結合教材以及學生興趣愛好對教學活動進行設計，這樣就能最大程度發揮出音樂教學的價值，讓身處于高考環境下的高中生能夠放松自己，這樣不僅能夠起到較為有效的高中音樂教學效果，還能促進其它學科的有效實施和開展，進而就能真正實現學生全面發展的效果。例如，教師在對學生《音樂與詩歌》這一內容教學的時候，教師首先就需要改變之前照本宣科的教學理念，然后在教學設計過程中結合學生興趣愛好以及教材內容來為學生設計出相應的教學方案，在方案設計過程中盡可能確保學生能夠參與到其中，這樣才能真正確保教學設計的有效性、合理性，最終起到良好的音樂教學目的。

（二）創新教學手段，激發學生學習興趣

在對高中生進行音樂教學設計的過程中，創新教學手段豐富課堂教學內容也是較為重要的一點，因為這樣能夠最大程度激發學生對于音樂課程的興趣，進而就能起到良好的教學效果，確保教學設計的有效性。而對于這一點，教師在實際音樂課堂教學過程中，不能只是單純的對學生進行音樂知識講解，還可以結合音樂來向學生講解一些有關于舞蹈和勞動技能等方面的知識點，這樣就能更好的激發學生對于音樂學習的興趣，最大程度提高音樂這一門課程的魅力[2]。例如，教師在對學生講解《民族樂器》這一知識點的時候，教師可以在教學設計剛開始階段想學生講述一些制作樂器的技能以及技巧，亦或者是告訴學生如何使用肢體語言來對樂器發聲進行模仿，這樣就能直接提高學生對這一知識點的興趣，之后，教師在教學的時候就可以借助于繪畫以及想象等教學方式來進一步發揮學生主管能動性，讓學生能夠在音樂課堂上盡情的展現出自我，最終就能起到較為良好的音樂教學效果。

（三）開展多元評價，加強師生互動交流

在對高中生進行音樂教學設計的過程中，開展多元化評價也是其中重要的一點，科學有效的教學評價能夠直接促進學生各項能力的發展，尤其是音樂這一門課程本身對于學生個性發展就有著較為直接的影響，教師如果能夠在教學設計時確保評價的多元化，就能促進學生全面進步及發展。具體而言，教師在音樂教學過程中，可以多加對學生進行一些正面且積極的評價，這樣能夠更好的提高學生的自信心以及音樂學習的興趣，進而就能有效的改善音樂教學質量；此外，教師評價過程中，教師還可以讓學生對音樂學習進行評價，通過自我評價和反思來了解學生的想法，這樣就能為之后的音樂教學設計奠定基礎，確保下一次音樂教學設計的質量以及效果，讓學生能夠從中有所獲得。所以說，在高中音樂教學設計過程中，教師一定要注重評價多元化的開展，通過有效的師生互動交流來確保音樂教學活動的有效性。

三、結語

綜上所述，在新形勢下的高中音樂教學設計要想取得較為良好的成效，教師首先需要轉變教學理念，為學生構建處較為輕松的學習氛圍；其次則需要創新教學手段，以此來激發學生學習興趣以及積極性；最后則需要開展多元評價，加強師生互動交流，以此來確保高中音樂教學質量?！?/p>

[參考文獻]

[1]劉鳳琴.論高中音樂教學設計的問題及對策[J].福建教育學院學報,2015,05：104-107.

[2]張晞云.高中音樂教學設計的問題及對策[J].文理導航,2017,12：87.