小學高年級語文德育滲透路徑探討

李青勤

(廣西扶綏縣昌平鄉中心小學，廣西 扶綏 532113)

小學語文新課標中明確要求，要對小學生進行德育教育，語文學科應該注重學生的道德教育和科學教育，同時注重民族精神的弘揚和培育，增強民族創造力和凝聚力。在這一背景下，積極開展素質教育、德育教育滲透工作，能達到基本學習文化素質之外，還能形成正確的社會主義核心價值觀。

一、利用多媒體渲染誘發強烈情感共鳴

高年級小學生雖然已經度過低年級階段，但是受到年齡因素的限制，大多數高年級小學生依然缺少人生經歷，對社會文化的了解比較少，這也就制約了他們在學習語文課本中與自己現實生活距離較遠的課文背景時，對文中的價值觀產生理解的偏差，這其中的困難和挑戰不利于學生對所學文章探究其深刻的內涵，更難去升華課文教書育人的道理和情感。

為了解決這一問題，在平時的日常教學中，就要別出心裁，采用更為新穎的方式。在“互聯網+”時代，我們應該與時俱進，利用現代網絡載體創新教學模式，采用多媒體作為教輔設備為學生營造出貼合課本文章的教學情境，縮小現實生活環境和課本情境之間的距離。例如，《詹天佑》這篇文章被安排在高年級語文課本中，所描述的內容是十分感人的，文中的主人公詹天佑在建設京張鐵路的過程中不怕艱難險阻，沖破重重困難，為了維護我們中國人民的地位和尊嚴，臨危受命，建成了具有歷史意義的京張鐵路。[1]本人根據自身的教學經驗，充分利用多媒體進行教學，在課堂教學的過程中，為同學們播放精心準備的相關圖片和視頻，讓學生能夠以一種更為直觀的方式去看到當時政治環境的復雜性和歷史環境的落后，這樣學生就可以理解其中的艱難險阻，詹天佑所經歷的困難與挑戰和現在的生活產生鮮明的對比，更能產生強烈的共鳴，真真切切體會到詹天佑高尚的愛國情操。

二、讀后感寫作幫助學生實現內容升華

高年級小學生的寫作能力較低年級時會有很大提升，所以可以通過要求對所學語文課文寫作讀后感或者撰寫心得體會讓學生對課文有所理解。什么是讀后感呢？讀后感是指在我們文章閱讀后，對其產生的強烈情感和精神啟發，或者是萌發出的新的道理，由此創作出來的文章。

讀后感、心得體會等方式可以讓學生加深對課文的理解，所以平時教學時可以適當應用，也能夠幫助學生理清文章中的情感脈絡，讓文章中所表達的德育觀深入學生心中，達到高年級小學生語文德育教育的目的。例如，高年級語文課本中的另一篇文章——《漁夫和金魚的故事》，這是一則童話故事，主要講述了漁夫和他的老婆與一條小金魚之間發生的故事，由于漁夫夫妻倆向小金魚提出許多不合理的要求，貪得無厭，導致自己經歷了從貧困到富有再到貧困這樣跌宕起伏、又具有戲劇性人生。從結果來看，這種方式的效果是顯著的，學生們可以舉一反三，在充分理解了課文所傳達的主旨內容之后，能夠在生活中體現出來，有所思考和有所改正，紛紛表示不會像《漁夫與金魚》這篇文章中漁夫和他的老婆一樣貪得無厭和愛慕虛榮。這就達到了我們對學生的德育教育的初衷了。

從結果上看，學生們通過寫作讀后感，對這篇課文的理解加深，見解更為透徹，形成了一定的情感認知，這對他們端正生活態度有了重要的意義，教育學生從小形成健康、積極向上的價值觀念，最終達成這篇課文的德育教育目標。

三、借助課外活動進行德育教育滲透

語文教學除了課堂教學之外，還有課外教學，積極參加課外活動教學，開展多種教育模式，靈活教學，是當代教師的基本要求之一。課外活動教學是指在日常教學過程中，根據教學實際需要，有針對性地組織課外教學活動，這種方法是用來補充課堂教學效果的一種形式之一。這種課外活動教學的教學方法可以不受地點和時間等因素的制約，并且相較于傳統的課堂教學方法，有著更為靈活和豐富的教學資源和素材，是一種具有很好教育效果的教學方式。

小學高年級學生的年齡依然較小，想象力和觀察力都正在急劇成長中，也正在處于形成世界觀、人生觀和價值觀的關鍵時期。作為教師，在面臨這樣的學生作為教育對象時，我們更應該有著可以駕馭他們的教學能力，多樣的教學方式是我們保持教學新鮮感的武器。形式新穎的課外活動教學易于被精力旺盛的小學生接受，在進行道德教育時更為便利，同時也能夠扎實學生的語文基礎知識、擴大學生視野，在輕松的氛圍下實現知識與技能、情感態度與價值觀這兩部分的教育目標。

課外教學活動能夠極大地調動學生的參與性，在活動中加強了學習、鍛煉了身體，增加了團結協作能力，能夠充分發揮自身的主觀能動性，在參與的過程中，就可以加深學生對課文的理解，德育效果大大增強。

小學語文高年級如何進行德育教育的滲透方式還有多種，并不局限于以上所述。作為教育工作者，要結合自身語文學科的實際，更多的開辟出更多更好的德育教育滲透模式，小學高年級學生的德育教育需要每一位基層教育者努力實踐、大膽創新，貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]李劍偉.小學語文高年級德育教育滲透途徑探討[J].新課程學習，2014(9).

[2]楊艇，夏杰會.關于在小學語文教學中滲透德育的思考[J].新課程(小學)，2014(3).