淺談如何提高小學品德與社會教學的有效性

洪利銀

【內容摘要】隨著教育的改革和和發展，學生的文化成績并不是唯一的教學目標，促進學生形成良好品的品德行為和社會性發展也是非常重要的教學任務。品德與社會是小學教學中的重要科目，教師應該引起重視，改變之前的教學模式，積極創新教學方法，讓學生的發展更適應社會的潮流，所以提升小學品德與社會教學的有效性是非常有必要的。本文主要分析了目前小學品德與社會課堂教學中存在的問題，并針對這些問題提出了相應的策略。

【關鍵詞】小學品德 社會教學 策略

前言

在基礎階段的教學中，品德與社會教學是非常重要的。隨著我國經濟的發展和進步，一個人的道德水平受到了更多的重視，小學是培養學生正確價值觀念和行為品德的重要時期，重視小學品德與社會教學，把學生培養成一名優秀的人才是所有教師的職責。教師在小學品德與社會的教學中，應該轉變教學模式，重視學生的主體地位，讓學生在實際的情景中感受品德與社會的相關知識，促進學生自身品質的提升，這是提升教學有效性的重要途徑。

一、小學品德與社會教學中突出的問題

1.教學方法陳舊

小學品德與社會是一門與學生生活實際緊密相連的學科，這門學科的教學可以促進學生道德素質的全面進步，因此教師的教學與引導是非常重要的。但是在實際的教學中，教師采取的教學方法過于陳舊，學生從課堂中感受不到新奇的東西，只是一味的被動接受理論知識，這會抑制學生的理解能力和創新能力發展，沒辦法把學生培養成為創新型的人才。

2.應試化傾向嚴重

在小學階段的教學中，德育教育是非常重要的，而品德與社會的學習是學生接受德育教育的重要途徑，同時這門學科的教學還能開拓學生的視野，讓學生更好的適應社會生活。但是在實際的教學過程，教師更多的是強調學生在課堂上的表現，要求學生掌握教材中的重點內容，讓學生在考試過程中可以更好的發揮。這種教學模式忽視了學生的情感發展，學生在學習過程中不能自主的思考，長期處于這樣的學習氛圍中，學生將會失去學習的興趣，抑制這門學科教學有效性的提升[1]。

3.學校的重視程度不夠

很多小學校都忽視了品德與社會這門學科的教學，在課程的安排上面不夠用心，這會給很多教學老師帶來不好的影響，利用這門學科的時間開展其他教學科目。另外很多學校都沒有專業性的教學老師，在品德與社會這門課程的教學中請其他科目的老師代課，大大降低了教學的質量，嚴重影響課堂教學有效性的提升。

二、提高小學品德與社會教學有效性的策略

1.建立師生互動關系

師生之間良好關系的建立是課堂教學有效性提升的必要途徑，因此教師在小學品德與社會的課程教學中，教師要與學生建立起互動的關系，以小學生的發展特點為中心開展教學，讓學生在理解基礎知識的同時也能激發他們的學習熱情，讓學生的自身品質得到提升[2]。比如在北師大版四年級品德與社會《人們在土地上耕耘》這一主題內容的教學中，主要的教學目標是讓學生了解食物是人類生存的最基本條件，幫助學生思考，產生了解食物來源的愿望。教師可以從課堂提問入手：我們餐桌上的食物有哪些？這些食物從哪里來？建立起與學生的互動關系，引發學生思考，活躍課堂氛圍，提升課堂教學的有效性。

2.積極挖掘教學內容

在小學品德與社會這門學科的教學中，教師首先要明確教材大綱，并且積極挖掘教材中的教學內容，豐富學生的情感思維，促進他們品質的提升。比如在北師大版《無情的火災》這一內容的教學中，教師就要明確教學的目標，讓學生了解火災的危害和發生原因，并讓積極培養學生的防火意識。與此同時，教師還要積極挖掘教學內容，從火災延展到消防人員，充分體現出消防人員的重要性，讓學生對消防人員有更多的崇拜和尊敬，讓學生的情感得到升華，從課堂教學中學到不一樣的知識。

3.拓展教學空間

在小學品德與社會這門學科的教學中，教師不應該只局限于課堂教學，而是積極拓展教學空間，讓學生融入到社會實踐中，更好的感悟所受到的教育。比如在北師大版《我們身邊的交通事故》這一內容的教學中，教師為了讓學生更好的感受交通事故給人們生活帶來的傷害，可以組織學生到交警隊進行了解和學習，請專業性的人員為學生們講解和分析生活中的交通事故，讓學生更好的感受交通事故的危害性。這種實踐性的活動比傳統的教室教學更加有效，在豐富學生知識的同時，也促進了學生情感的升華，這是小學品德與社會教學的主要目的。

結語

總的來說，要想提升小學品德與社會教學的有效性，教師必須根據這門課程的特點和小學生的發展特點選擇教學方法，重視學生的主體地位，讓學生在實際的教學情境中感受這門學科的重要性，促進小學生思想道德品質的提升。另外教師在實際教學中還應該倡導學生自主性學習，構建積極主動的課堂氛圍，最大限度實現課堂教學有效性的提升。希望通過本文的探討能夠為小學品德與社會的教學提供一定參考，促進課堂教學有效性的提升，為學生以后的健康發展奠定堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]姜東旭.淺談當前農村小學品德與社會教學的不足及策略[J].科學咨詢：教育科研，2010（3）：128.

[2]王文軍.淺談小學品德與社會的教學[J].科學咨詢：教育科研，2013（9）.endprint