基于“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”背景下室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)改革探究

沈 丹 （西京學(xué)院 710123）

在當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展趨勢下，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的理念已注入高校日常教學(xué)當(dāng)中。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)包括基本的專業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)，以構(gòu)建"專業(yè)+創(chuàng)業(yè)"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育體系。因此，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的概念與室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的結(jié)合，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，使學(xué)生的創(chuàng)造思維更開闊，為室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)增加高質(zhì)量的人才儲備。在高校室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中，也與“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的理念緊密地結(jié)合，多媒體技術(shù)也早已貫穿在課堂的設(shè)置當(dāng)中。這不但是對傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的重要改革，同時(shí)也是借用當(dāng)今數(shù)字多媒體的發(fā)展對室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的整體提高，也是培養(yǎng)出新型人才對室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的沖擊。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

從20世紀(jì)60年代以來，室內(nèi)設(shè)計(jì)逐漸脫離了建筑設(shè)計(jì)，成為一個(gè)相對獨(dú)立的專業(yè)體系。它是為人類打造生活環(huán)境的綜合藝術(shù)，是建筑設(shè)計(jì)密不可分的組成部分，是一門涵蓋面極廣的專業(yè)。室內(nèi)設(shè)計(jì)于環(huán)境，與人類而言是緊密相關(guān)的。各大院校也早已開設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)的相關(guān)課程，以適應(yīng)市場及社會的發(fā)展。但隨著“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”時(shí)代的到來，室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)也面臨著改革。主要體現(xiàn)在：一是課堂教學(xué)中，大多數(shù)院校依舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生在教室當(dāng)中完成課堂教學(xué)任務(wù)，無法與市場接軌；二是學(xué)生參與感不夠，室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，學(xué)生既是設(shè)計(jì)師也是體驗(yàn)者，閉門造車終究不能被社會所接受；三是視野不夠開闊，無論是教師還是學(xué)生，只有不斷汲取新的室內(nèi)設(shè)計(jì)知識，才能創(chuàng)造出更大的市場價(jià)值。因此，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的思維必須融入到室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)模式當(dāng)中，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，及課堂教學(xué)的整體水平。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

2014年9月在夏季達(dá)沃斯論壇上，國務(wù)院總理李克強(qiáng)提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，這是“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的第一次發(fā)聲，也是國家對民族創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的希望。于2015年5月13日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，文件中提到：深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。因此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已貫穿于高校的教學(xué)當(dāng)中，也是以培養(yǎng)應(yīng)用性人才的高職院校的教學(xué)目標(biāo)。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育中也已融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念與模式，這是對室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重新定位與改革，意義在于：提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)水平，提高室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的質(zhì)量。學(xué)生在校期間能夠開始創(chuàng)業(yè)，在學(xué)校及國家政策的支持下，團(tuán)隊(duì)合作成立工作室或公司。發(fā)揮自身在團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢，選擇互聯(lián)網(wǎng)與實(shí)體相結(jié)合，合作裝修公司與生產(chǎn)廠家，承接實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。直接在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到真本事，從項(xiàng)目最初的策劃，到方案的制作，現(xiàn)場施工，直至項(xiàng)目的成立，學(xué)生能夠參與其中，通過“學(xué)習(xí)中實(shí)踐，實(shí)踐中學(xué)習(xí)”的模式，提高專業(yè)學(xué)習(xí)的效率。

也能讓學(xué)生在校期間，提供了創(chuàng)業(yè)的平臺，能夠零距離與行業(yè)接軌，也為畢業(yè)就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。這對室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，無疑是革新也是挑戰(zhàn)。

三、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式所要解決的問題

目前隨著房地產(chǎn)行業(yè)的崛起，室內(nèi)設(shè)計(jì)的市場前景不容小覷。高校培養(yǎng)人才方案也隨著形勢的變化而變化，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景下不斷探索，試圖尋找出適應(yīng)于符合當(dāng)下社會的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式。學(xué)生在校期間，就能夠獲得社會所認(rèn)可的專業(yè)水準(zhǔn)。但面臨創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的改革，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置中也存在大量需要解決的問題，主要體現(xiàn)在：一是對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。開設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，例如《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》、《創(chuàng)業(yè)管理》、《市場策劃與營銷》等課程。學(xué)生對創(chuàng)業(yè)常識有基本的了解，同時(shí)也樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的職業(yè)精神。二是加強(qiáng)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)聯(lián)性。在課程設(shè)置當(dāng)中，加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識。對個(gè)性化、對人的重視，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，與個(gè)人職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，系統(tǒng)地重構(gòu)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式。

四、室內(nèi)設(shè)計(jì)課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)實(shí)施方法

（一）室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新

室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)課程設(shè)置當(dāng)中占有重要的比例，及重要的地位。實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。學(xué)生在參與實(shí)踐的過程當(dāng)中，要切身體會到一個(gè)創(chuàng)業(yè)者、消費(fèi)者的心理和生理需求。在課程的設(shè)計(jì)當(dāng)中，增強(qiáng)“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐平臺。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

各大高校應(yīng)加強(qiáng)對教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)，讓專職教師團(tuán)體對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有深刻地認(rèn)識與理解。同時(shí)也要增加教師隊(duì)伍，除了專業(yè)教師也可培養(yǎng)企業(yè)教師，以便在課堂上，及時(shí)與學(xué)生滲透創(chuàng)業(yè)相關(guān)的新知識。

（三）引企駐校，校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生

校企合作作為企業(yè)補(bǔ)充人才的重要渠道，對于學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展積極地意義。企業(yè)可以參與人才培養(yǎng)方案的制度當(dāng)中，能夠針對性的對學(xué)生開設(shè)相關(guān)的課程，達(dá)到校企雙方合作辦學(xué)、合作育人、合作發(fā)展、合作就業(yè)。

（四）搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺及保障體系

學(xué)生可直接參與相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。學(xué)生在校期間可開設(shè)工作室或公司，提前擇業(yè)、提前創(chuàng)業(yè)、提前就業(yè)。學(xué)校提前出臺相關(guān)保障扶持政策，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，減少學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的后顧之憂。

五、總結(jié)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，也是推動力。創(chuàng)業(yè)是一種追求變革的活動，創(chuàng)業(yè)者是“致力于追求變革的特定群體”，創(chuàng)業(yè)精神是“發(fā)現(xiàn)、評估和利用機(jī)會的過程”以及“發(fā)生在既有組織內(nèi)部或外部的創(chuàng)造、更新或創(chuàng)新行為”。在大環(huán)境的背景下，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展也要隨著改變。為適應(yīng)市場的需求，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育要結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，為社會不斷輸送設(shè)計(jì)人才，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭曙旸.室內(nèi)設(shè)計(jì)程序[M].中國建筑工業(yè)出版社，2009.

[2]黃鴻業(yè).新媒介素養(yǎng)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的定位與培養(yǎng)路徑[J].傳播與版權(quán)，2015（2）：139-140.