體育碩士研究生《運動生理學研究進展》教學改革

李同澤 宋淑華

自云南師范大學體育學院2003年招收體育學碩士研究生以來，《運動生理學研究進展》就被設為學術型碩士研究生的專業基礎課程，其教學質量和效果直接影響到研究生的培養質量。歷經10年的努力，體育學院研究生的《運動生理學研究進展》課程從師資隊伍、教材建設、實驗設備更新等方面都經歷了一個從小到大、從少到多的發展過程。但隨著社會發展對人才的要求越來越高，面對新形勢的挑戰，怎樣有針對性進行教改以適應新要求，已是刻不容緩的問題。

1. 教學現狀

1.1 教學內容多，理論性強

《運動生理學研究進展》不僅理論豐富，而且具有較強的實踐性、應用性和操作性。由于理論課和實驗課的課時分配原因，學生在有限的理論課時中知識掌握困難，內容銜接困難，學生缺乏興趣，這直接影響教學效果。在實驗課程中，學生掌握的理論知識不能支撐實驗的正常進行，實驗操作不規范，實踐動手能力差。

1.2 教學方法的單一

教學方法體現了教學的藝術，是直接影響教學效果的因素。在教學改革之前，教師常采用的教學方法多為講授法，與本科階段的教學出現類同。學生的積極性、主動性未能得到充分的調動，對于培養創新型研究生人才產生不利影響。

1.3 研究生個體差異明顯

碩士培養目標中要求高校培養具有獨立思考能力，自主學習能力，獨立解決問題能力的復合型，應用型研究生。云南師范大學體育學院在中西部地區具有較大的影響力，在體育類碩士招生方面B區學生占較大的比例。與少數的A區學生相比在術科方面B區學生具有較大的優勢，但是在理論知識尤其是英語能力方面存在較大的劣勢，這種現象導致研究生個體出現明顯的差異。

2. 教學內容、方法和考核方式的改革

2.1 教學內容的改革

2.1.1 “難、繁、偏、舊”到“精、新、用、導”的轉變

教學內容的精簡優化突出了以下幾個特點：(1)精，教師在教學內容的選擇上更加突出概括性、實用性、前沿性和聯系性的原則，突出重點，突破難點。同時，教師在課程講解上的精細，在實驗數據統計上的精確，對樹立學生嚴謹求實的科研態度起到了重要作用。(2)新，充分利用網絡資源，不斷更新教學內容，采用典型案例分析的方法，幫助學生了解國內外學者在運動生理學方面的最新科研動態。(3)用，在教學中突出學以致用，例如在講到最大攝氧量、骨密度等問題時，充分利用學院實驗室的現有條件，讓每個同學都親身體驗。既學會了儀器的操作，又學會了數據的分析，同時還開闊了學生們的視野，掌握了更多的生理學指標，對學生畢業論文的實驗設計起到啟發作用。(4)導，即引導，指導。不同于傳統的課堂模式，教師是課堂的主角，在新課改背景下，教師是學生學習的合作者，引導者。在教學中，知識來源于教材但又不拘泥于教材，教師指導學生查閱文獻，幫助學生培養自主學習能力和創新能力。

2.2 教學方法的改革

2.2.1 翻轉課堂與小組學習相結合

翻轉課堂教學模式是以信息技術為依托，主張“以教為中心向以學為中心轉變”、“以知識技能的掌握為中心向以學生的全面發展為中心轉變”的教學模式，它是“自主學習”、“合作學習”和“探究學習”三種教學理念的綜合。例如在運動與慢性病的學習中，教師將學生分組，課下查閱文獻資料，課上將查閱的文獻以PPT的形式向大家展示，共同學習交流，這既增強了學生提煉文獻的能力，又提高了課堂教學效果。

2.2.2 雙語教學法

雙語教學的基本概念是在課堂環境下使用兩種語言組織教學的一種模式。對于體育類研究生普遍存在英語基礎薄弱的問題，在課堂中教師反其道而行之，擇取優秀的外文文獻作為學習內容，在規定時間內讓學生對文獻進行翻譯，這既完成了學習任務，同時又增加了學生的體育英語名詞的儲備，對學生以后外文文獻的查閱、翻譯起到了良好的輔助作用。

2.2.3 案例分析法與啟發法的結合

在課堂教學中，教師使用案例分析法時不僅僅是簡單的帶領大家分析各項指標、數據，而是通過引導學生，啟發學生，讓學生學會自主分析，培養學生的自主分析能力。例如在動脈硬化和骨密度的教學中，就以學生為對象進行測量，再對結果進行分析比較，教師對其影響因素進行現場教學并啟發學生根據影響因素總結改善動脈硬化和骨密度的方式，學生之間積極探討，教學效果顯著。

2.3 考核形式的改革

期末考核是檢驗學生知識掌握程度和教師教學效果的一個重要環節。以往的期末考核方式多為閉卷筆試、開卷筆試和論文的形式，但是這種形式存在很大的缺點。閉卷筆試注重檢查學生基礎能力的掌握情況，但容易導致學生考前抱佛腳，死記硬背，對學生的綜合素質和創新能力的檢測明顯不足。多數學生對開卷筆試的認識不足，在考試過程中利用手機翻找答案，這不利于培養學生的發散思維，而且還培養了不良的考試習氣。大多數學生通過復制粘貼完成一篇論文，不僅是對原作者的不尊重，更不利于培養嚴謹求實的科研態度。在此基礎上并結合當前研究生學術規范性的要求，在本次期末考核中增加了提交論文重復率檢查報告和核心期刊數量要求的規定。通過考核方式的改革，能夠準確的考察學生的分析能力、邏輯思維能力以及文獻的提煉能力。

3. 改革實效

經過第二輪的教學改革，新的教學理念的增加，教學方法的結合應用，教學質量評價方式的創新，使《運動生理學研究進展》課程的建設更加完善，為其他學科的教學改革起到了良好的示范作用。這充分調動了研究生學習的積極性，學生的動手能力得到提高，對運動訓練中出現的問題有了更好的判斷，邏輯思維和英語能力也得到了提高，同時也對教師的教學和科研能力起到促進作用。

4. 思考

4.1 《運動生理學研究進展》教材的選擇

目前，在教材的選擇上還沒有統一的書目，這是各高校都普遍存在的問題。體育碩士研究生在本科階段已經學習過《運動生理學》這本教材，因此急需教材的持續更新。基于此在課程教學中教師則立足本科教材不斷豐富新知識，由淺到深，由易到難，但仍不能解決沒有統一教材帶來的問題，因此在教材的建設方面仍需加快速度，建立多學科交叉、結合國內外重大研究發現、定期更新的統一教材。

4.2 雙語教學的挑戰

加快研究生教育與國際化接軌有著重要現實意義，雙語教學對于培養具有國際競爭能力的研究生人才具有重要作用。如果在雙語教材的選擇上選取國外英文專著，其知識的深度、層次性則增加了研究生學習的難度；如果只是在課堂上選取優秀的英文期刊供學生學習則不能起到長期促進作用。因此選擇合適的雙語教學內容或教材，制定合理的教學計劃、大綱等又是一項巨大的考驗。

4.3 實驗考評的嘗試

培養研究生的動手能力也是研究生人才培養中的一項重要內容。在理論考核方面云南師范大學體育學院已經做出了多種形式的改革，但是在實驗考評方面的嘗試還沒有足夠的經驗，這對下一輪《運動生理學研究進展》的教學改革又是新的啟發。