團結協作在職業學校田徑隊中建設的研究

吳春香 薛進生

1. 前言

江蘇省職業學校田徑比賽是江蘇省職業學校最高級別的田徑比賽，至今已成功舉辦四屆。從四屆參賽學校田徑隊的訓練和組織比賽的情況來看，各隊在團結協作方面仍存在不足。主要體現在：在日常訓練和比賽的過程中，領導和教練之間，教練和教練之間，教練和隊員之間，隊員和隊員之間相互溝通、相互理解、相互支持、相互配合、相互鼓勵的團結協作意識還夠濃厚。為了充分發揮職業學校體育教練員和隊員的積極性，提高田徑運動的競技水平和加強田徑隊團結協作的意識。本文根據江蘇省南京工程高等職業學校連續參加四屆江蘇省職業學校田徑比賽的情況，對團結協作在職業學校田徑隊中如何建設的情況進行研究。

2. 研究的方法

2.1 研究對象

以江蘇省南京工程高等職業學校田徑隊訓練、參賽情況作為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 查閱文獻資料法

查閱團結協作的意義、作用及在體育訓練比賽中運用的相關文獻。

2.2.2 走訪調查法

在教練員與參賽隊員之間展開調查，聽取意見。

2.2.3 實踐比較法

江蘇省南京工程高等職業學校田徑隊參加江蘇省職業學校第一屆、第二屆、第三屆、第四屆省職業學校田徑比賽，團結協作運用情況的比較分析。

3. 結果與分析

3.1 團結協作在田徑隊中建設的重要性

古今中外，諸多事例均充分證明團結協作的重要性，是事業成功的基礎。在江蘇省職業學校田徑隊的訓練、比賽中也是如此，表面上看是隊員個人在訓練中揮灑汗水，在比賽中奮力拼搏，成績發揮得好壞跟隊員個人的自身素質和平時的訓練水平有密切的關系，和團結協作沒有關系。其實不然，江蘇省職業學校田徑比賽是以團體總分計算各參賽單位成績的，每個隊員所有參賽項目及團體接力項目的成績均關系到學校的整體成績。因此，田徑隊在訓練、比賽中團結協作的培養建設是不可忽視的。

3.2 團結協作在訓練、比賽過程中的建設

從與參賽學校交流的情況來看，在參加江蘇省職業學校第一屆田徑比賽之前，很多學校均有籃球隊、足球隊、乒乓球隊、網球隊、健美操隊、舞蹈隊等，卻沒有田徑隊和相應的訓練機制，均存在田徑運動隊員競技能力不強，教練員和隊員參加大賽經驗不足的情況。江蘇省南京工程高等職業學校在總結參加江蘇省職業學校第一屆田徑比賽得失和大賽競賽規則的基礎上，積極探索，組建田徑隊，認真訓練，并分別在參加江蘇省職業學校第二屆、第三屆、第四屆田徑比賽中，一屆比一屆注重團結協作的培養，已取得十分顯著的效果。

3.2.1 團結協作在教練團隊間的培養

江蘇省職業學校田徑比賽有十幾個項目角逐，在總結參加第一屆訓練比賽得失的基礎上，江蘇省南京工程高等職業學校規定，在比賽之前一個月，所有教練必須參與到田徑隊的訓練中去，每人每周至少兩次協助田徑隊教練訓練，共同商討賽前訓練事宜并參與賽前訓練，充分發揮教練人手不夠和部分教練田徑方面的特長。這種良好教師團隊的團結協作既調動了田徑教練的積極性，同時也激發了隊員的訓練熱情。從參加省職業學校第二、第三屆、第四屆訓練的情況看，在訓練中起到良好的訓練效果。在參加省職業學校第二、第三屆、第四屆田徑賽的過程中，帶隊教練間分工明確、團結協作，為隊員創造良好的比賽條件，以良好的競技狀態參加比賽起著十分關鍵的作用。具體做法：一是，帶隊教練按項目分工負責相應隊員的技戰術和注意事項的講解。二是，一名教練著重負責隊員參賽事宜。如，賽前的檢錄提醒、參賽證和身份證的發放；參賽后參賽證和身份證的收集，防止丟失等事項，確保隊員沒有后顧之憂。一名教練著重負責隊員的休息、準備活動和適當放松活動。如，根據賽程安排，教練員統籌安排隊員在體操墊(自帶)上做適當的放松活動和休息，確保隊員有充足的體力參加后續的比賽。一名教練負責隊員的生活飲食起居，確保學生得到足夠的休息和飲食安全。三是，教練員根據隊員現場比賽和全隊得分情況，及時商討技戰術的調整。教練員間的相互配合、相互支持、相互探討、相互合作、相互理解的這種團結協作的建設，能確保參賽隊員保持良好的競技狀態，并在比賽過程中充分發揮水平，使隊員在不同的項目上取得最好成績。

3.2.2 團結協作在教練和隊員間的建設

在訓練中，教練和隊員間常互相溝通，通過溝通教練能及時了解隊員的思想狀況和訓練認知，有針對性的幫助隊員解決心理認知、怕吃苦等問題，使學生從而放下包袱與教練間建立起相互信任的良好關系，全身心的投入到訓練中去，做到齊心協力訓練，團結協作前行。

3.2.3 團結協作在隊員間的建設

在訓練中，有的項目參賽人數少，隊員感覺訓練枯燥無味，沒有積極性，訓練時興奮點很難激起。教練發現這個問題后。一是，將田徑隊員統一時間集中訓練，共同做準備活動和訓練后的放松活動，讓隊員間相互交流，共同幫助做準備活動和放松活動，使參訓隊員的生理和心理得到放松。二是，組織隊員間或隊員與普通學生進行比賽，調動參賽隊員的積極性，刺激他們的興奮性和提高他們的參賽能力，同時也積累他們的參賽經驗。通過隊員間或隊員與普通學生間的團結協作，既增進了隊員間的友誼，又提高隊員的訓練水平和積極性。

在比賽期間，教練員有目的有組織的組織隊員相互鼓勵、相互支持、相互幫助、相互做適當放松活動，這既增強隊員間的凝聚力，緩解隊員參賽的壓力和疲勞，又調動隊員參賽的積極性和興奮點。隊員間的這種團結協作、相互鼓勵在某些方面的效果是教練員很難做到的。

3.3 團結協作在訓練、比賽中建設的效果

3.3.1 訓練成績的提高。在訓練中，教練與教練，教練與隊員，隊員與隊員，隊員與普通學生間的團結協作，使隊員的訓練水平在短時間內有大幅度的提高。如江蘇省南京工程高等職業學校鉛球項目只有曹夢恬(女)1人參訓，訓練比較枯燥。先后采用教練與曹夢恬；曹夢恬與參訓其他項目的隊員；曹夢恬與普通學生等進行鉛球投擲比賽及爆發力量的訓練，多渠道多途徑調動曹夢恬訓練的積極性和努力拼搏的進取精神，在參加第三屆省職業學校田徑比賽訓練中，短短一個半月的時間其鉛球成績提高近1米。

3.3.2 比賽成績的突破。在比賽中，教練與教練，教練與隊員，隊員與隊員間的團結協作，確保隊員在比賽中少失誤，超水平發揮。在江蘇省職業學校第二、三屆、四屆田徑比賽中，江蘇省南京工程高等職業學校所有參賽隊員的成績均比在校內訓練水平高，比賽成績也均有大幅度的提高。

3.4 團結協作在田徑隊中建設的影響

在學校連續參加省職業學校第二、三屆、第四屆田徑比賽的總結會上，所有參賽教練和隊員均承認團結協作在田徑隊中建設的作用是不可缺失的，在關鍵的時候能起著十分重要的作用，認為值得在學校推廣。事實證明，校籃球隊、三門球隊、排球隊、足球隊、乒乓球隊、健美操隊等，在全省職業學校相應比賽中，取得的好成績均與團結協作在隊伍中的建設有著密不可分的關系。

4. 結語

根據分析結果可知：團結協作在職業學校田徑隊中的建設，在訓練期間，能給隊員創造良好訓練環境和成績提高的保障；在比賽期間，能給隊員創造良好比賽環境和成績超水平發揮的保障；在比賽后，能給隊員創造良好休息環境和翌日再戰有充沛體力的保障。團結協作是個人的道德品質，是調節教練與領導、教練與教練、教練與學生、學生與學生等之間相互關系的道德規范。教練員應該加強自我修身正心，養成團結協作的道德品質，并通過個人潛移默化的影響，幫助學生養成團結協作的良好品質。