新時期校園體育文化的構建思考

朱飛

學校是社會的重要組成部分，不能脫離時代的民族文化背景而存在。現代體育與現代教育兩大人類文化體系交匯處，生存著一種獨特的文化現象，這就是校園體育文化。校園體育文化是社會文化在一定程度上的縮影，也是社會大文化中一個單元組成部分。校園體育文化的形成和發展既要受到社會文化特征的制約，又有其自身的顯著特點。學校教師應做先進文化的先鋒和敢于創新的開拓者，校園體育文化在改革開放的新時代中，確立具有自己特色的文化體系，引導學生強身健體，傳遞體育正能量，使學生群體的思想和行為表現出積極向上進取的風貌，從而推進校園體育文化的健康發展。

1. 目前我國校園體育文化的現狀

1.1 校園體育意識文化匱乏

體育活動不僅是身體活動，更是文化活動。學校是國家培養學生在德、智、體、美全面發展的育人場所。在“健康第一” 以及終身體育教育的指導思想下，尤其需要在體育價值認識、思想觀念及科學知識的掌握和探索創新等方面走在時代的前列。目前在這一方面受到嚴重“應試教育”的影響，學校、家長、學生普遍存在重視文化課，輕視體育的偏見，學校作為育人場所，相關教育者必須站在育人的文化理論高度教育學生，既要做好運動技術的傳播者，身體活動的參與者、督導者，還必須是體育文化的創新者，更須為現代體育思想意識和觀念的培養做好引導工作。

1.2 校園體育行為文化不完善性

主要體現在體育活動制度和開展方面，目前，各種傳統管理體制下的條條框框不少，特別是考試評分制度較大地限制了學生體育活動向個性化方面充分發展，以及不少課外活動流于形式，校運會項目、形式也比較框化，這些往往只集中在以往傳統項目、部分學生或組隊參賽項目的運動訓練上，沒有很好地配合落實全民健身活動指導綱要進行。各學校之間的體育交往也很少，再加上受現行教育目標以及傳統文化“應試教育”和學校重視程度的影響，所以，開展以豐富體育活動方式達成文化交往、學生全面參與度，培育學生積極向上的校園文化生活質素有待正視及強化提高。

1.3 校園體育物質文化投入不足

首先表現在體育設施不足，師生人均所需的活動場地較少，特別是室內活動場地短缺，眾多的體育場地設施陳舊、器材老化等問題，難于擴充和改善，造成活動人員過于密集。其次是學校的資金投入不足或學校的資金分配不合理、重視不夠的現象，這都嚴重影響了學校體育文化活動的開展。

2. 學校體育工作目標和育人功能

《“健康中國”2030規劃綱要》拉開了中國大健康的時代序幕，“健康第一”是學校一切工作的出發點和歸宿；學校體育是全民健身活動發展的重要環節，是起點和基礎。近年來，各學校認真貫徹落實《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》《國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》和教育部等四部門《關于進一步加強學校體育工作的若干意見》精神，積極研發校本課程教材，豐富學校陽光體育運動載體，強化體育課程教學質量和課外活動的鍛煉指導，落實每天1小時體育鍛煉時間，推動體育特色學校建設，開展校園足球、普及籃球等項目，重視學生體質健康測試，配合國家乒乓球隊“第三次創業”，乒乓球運動進入校園，開展國球文化活動，以多種形式，增強學生體質作為學校體育教育的基本目標。

3. 校園體育文化的建設與發展對策

校園體育文化建設是校園文化建設的重要組成部分，也是實施素質教育，以人為本，培養師生終身體育意識和完成學校各項體育工作任務的重要途徑。校園體育文化建設是一個系統工程，學校領導是校園體育文化建設的組織保證者，他們的辦學落實指導思想、行政決策等直接關系到學校體育工作的開展與校園體育文化氛圍的具體營造。因此，學校領導首先要提高對體育工作的認識與定位，要明白到體育是培養國家現代化建設有用人才必不可少的教育內容和手段。充分認識到學校體育是一個多目標、多功能的系統而加以重視。

3.1 建設校園體育文化的關鍵在組織者和實施者

體育教師是學校體育的組織者和實施者，是建設校園體育文化的中堅力量，起主導作用。體育教師不僅是體育文化傳播者，而且本身就是體育文化的重要組成部分，他們的職業素養、人文素養、專業素養對學生正確體育觀的形成和體育知識、技術技能的學習與掌握起著重要作用。所以，一方面，體育教師應自覺加強個人素養，努力提高專業理論水平，不斷根據形勢需要調整教學內容，進一步改進教學的方式方法，積極參加課外體育活動策劃、組織和實施；另一方面，學校也應為體育教師創造一個良好的外部環境，以調動體育教師的積極性，這對校園體育文化建設很重要。

3.2 加強體育意識文化的灌輸

校園體育意識文化集中反映了文化主體精神、道德觀念、專業知識等方面，在校園體育文化建設中，應積極倡導健康的、正面的體育精神，如愛國主義、集體主義精神，拼搏進取精神，敬業篤學精神，吃苦耐勞等精神的 “正能量”元素，并把體育精神與道德規范、校風、學風建設融為一體；在校園體育文化活動中，以公平競爭、遵守規則，尊重對手，發揚體育道德、傳遞“正能量”來教育和培育學生。這樣就可為體育觀念意識的形成提供了有利條件，要將體育的深遠意義牢固在每個人的頭腦中并成自覺的行動，還必須加強校園體育意識文化的灌輸教育，拋棄體育教育偏見。

3.3 創新體育行為文化的研究與發展

目前，學校體育教學推行的學生自主選項課教學、試點的俱樂部制教學、課外活動各個項目的體育協會或社團的建立及技術指導、學校運動會模式創新、體育文化節開展等，都是學校推進體育教學和課外體育活動改革，不斷適應社會發展的需求而推行的。因此，要求學校體育行為或制度文化、教育方式方法就必須改革求發展，“面向世界，面向未來，面向現代化”。學校體育行為文化即制度文化應在校園文化氛圍中渲染、倡導，讓更多的學生走上運動場，自覺參與不同形式的鍛煉活動。

3.4 加大體育物質文化的投入與建設

學校體育任務的實現，必需有相應的場地器材、相關設施的作保障。因此，學校在經費緊張情況下，也可利用政策和自身優勢，與社會企業、校友渠道建立協作機制，廣泛吸取社會資金，實現資源共享、產業聯動，加快建設速度。另一方面，充分利用現有場館，加強經營管理，實現經濟效益和社會效益、教學與創收的雙贏之策。

3.5 發展有自己特色的校園體育文化

各學校盡可能利用自己的地理環境優勢，結合本校體育傳統、培養目標重點等因素，發展形成體育特色項目，如靠近山的可以發展攀巖、戶外項目；靠近江邊湖邊的或有游泳池的可以開展游泳、跳水、劃船、龍舟項目；靠近市區的可以發展娛樂、健身項目；靠近郊區的可以發展定向越野及一些休閑項目等等。因此，在建設學校特色的校園體育文化中，根據學校的具體情況，開展符合學校實際的體育文化項目內容，形式自己的傳統和特色，有利于學生鍛煉的吸引力、凝聚力，也可提高學校的知名度和影響力及競爭力。

3.6 重視校園體育組織、比賽平臺的建設

健全學校的體育運動委員會機構及運行制度，支持學生和學校工會成立各種體育社團、協會并為他們的活動提供方便和指導，定期組織開展校園體育比賽文化節活動，做好規劃，搭建平臺，創造條件，全民參與，促優獎勵。全面制定健全的學校體育管理體制，讓學校的體育工作納入法制化、規范化、制度化的運行機制，確保校園全民健身活動的開展提供有力保障。

4. 結束語

校園體育文化的精髓是崇尚一種積極向上的精神，在校園體育文化建設中，要以健康的體育精神為核心，要傳承奧運的更快、更高、更強的進取精神，來營造高品位的校園體育文化，實現民族精神、體育精神和時代精神的三者融合，構造一個和諧、人文的校園體育環境。總之，校園體育文化的建設與繁榮，有助于對學生實施素質教育和學生身心的健康發展，更有利于推動校園體育活動的深入開展，也對擴大全民健身活動深度和廣度具有重要意義。