比賽教學法應用于大學籃球教學研究

李旭

籃球項目是高校體育基本運動項目之一，也是高校體育教學的基本內容。目前高校籃球教學方法單一，難以有效激發學生籃球運動的興趣，學生運動意識弱化，缺乏競技意識，理論指導實踐的能力有待提升。高校籃球教學中應用比賽教學法將有助于變革籃球教學，全面提升高校籃球教學效率，促進學生籃球素質發展。

1. 比賽教學法闡釋

比賽教學法是指以比賽為教學形式、開展籃球教學的一種教學方法，它將籃球知識與技能訓練有機地融合在比賽中，是對傳統籃球教學的變革。比賽教學法最顯著的特點是以比賽的形式實施籃球教學，符合大學生運動興趣愛好，能夠有效調動學生籃球運動的積極性，凸顯學生主體地位，使籃球教學走出枯燥無味的單一化、機械化教學現狀。

2. 比賽教學法應用于大學籃球教學意義

比賽教學法應用于高校籃球教學具有積極的意義，它將有效激發學生體育運動意識，發展學生運動技能，促進學生運動品質發展，向學生灌輸規則意識等。

2.1 激發學生體育運動意識

學生體育運動意識與運動認知、運動的強度存在密切的關系，高校籃球教學中應用比賽教學法將通過比賽的形式，較好地迎合了大學生運動認知特點與愛好，同時比賽教學法也將大大提升運動的強度，因此，比賽教學法能夠有效激發學生體育運動的意識，促進學生自發性運動意識覺醒。

2.1 發展學生體育運動技能

籃球運動是一項綜合體能素質訓練，它不僅需要學生運用籃球運動技能，而且比賽教學法的運用，將促使學生進行全方位的運動，從而使學生各項體能素質得到發展，從而有效提升學生體育運動技能，優化學生體能素質，為學生綜合體育運動奠定體能基礎。

2.3 促進學生運動品質發展

傳統籃球教學中，教師往往以單項運動技能訓練為主，比賽教學法將通過引入比賽機制，激發學生好勝心，從而促進學生體育運動素質發展，幫助學生養成健康的體育運動心理，提升學生抗挫力，不斷提升學生運動意志力等，從而在促進學生身體素質健康發展的同時促進學生運動品質發展。

2.4 強化學生運動規則意識

籃球運動是一項深受學生喜愛的運動項目，在籃球教學中引入比賽教學法，將以比賽的形式開展教學，而比賽除了對抗性外，一個顯著的特點就是“規則”，學生在比賽過程中必須要遵守運動規則，從而強化學生運動的規則意識，并主動地遵守社會各項規則。

3. 比賽教學法應用于大學籃球教學實踐

比賽教學法應用于大學籃球教學需要教師不斷優化教學設計，靈活地開展比賽教學，激發學生籃球運動興趣。

3.1 單項比賽與整體比賽相結合

目前，不少高校體育教師在應用比賽教學法時，應用形式單一，簡單地組織學生開展常規比賽，不能將單項比賽與整場比賽的形式結合起來。高校體育教師要積極轉變比賽形式，開展形式多樣的單項比賽，如投籃比賽、傳球等單項比賽等，通過單項比賽教學，夯實學生籃球運動的基礎；

在單項比賽的基礎上，可以適時地穿插整場比賽，促使學生將所訓練的單項籃球運動技能進行有效的整合，從而實現單項比賽與整場比賽的有機融合，做到有分有合，分合交融，在促進學生單項籃球運動技能發展的同時，又促進學生籃球運動技能的有機整合，提升學生籃球整體運動技能。

3.2 常規比賽與趣味比賽相結合

目前高校籃球教學中缺乏趣味設計，主要以常規比賽的形式開展，長期單一化的籃球比賽教學，容易導致籃球比賽的乏味性。這就需要我們能夠轉變籃球比賽教學的思維，將常規比賽與趣味比賽有機結合起來，形成以常規比賽為主，趣味化比賽為輔的籃球比賽教學體系，從而寓教于樂。

趣味化比賽教學中，教師要善于從內容與形式上融入趣味因子，在內容上，可以結合籃球教學的內容，滲透趣味因子，例如在籃球比賽教學中，可以針對某一項運動技能，開展“籃球秀”比賽活動，激發學生參與比賽的興趣；在形式上，可以模仿一些學生喜愛的娛樂節目，開展趣味籃球比賽，從而激發學生參與愿望，調動學生主觀能動性。

3.3 不斷創新高校籃球比賽形式

高校籃球教學中應用比賽教學法，要積極轉變教學思想，不能固守常規，被經驗主義思想所束縛，需要我們不斷創新高校籃球比賽形式，在比賽內容、形式上不斷創新。

障礙比賽更精彩。籃球作為一項運動，具有很強的競技性，在籃球比賽教學中，我們要適度開展障礙比賽，通過設置障礙，激發學生籃球比賽的好勝心，不斷挑戰自我，超越自我，鍛煉學生的運動意志力與耐挫力。

校際比賽更給力。目前，校際比賽主要以常規比賽為主，基于籃球的單項比賽較少，我們要進一步拓展校際比賽的內容，可以根據高校之間籃球教學的實際，開展籃球單項運動技能比賽，強化學生籃球運動基礎意識、規范意識、規則意識等。

4. 結語

總之，比賽教學法對于提升高校籃球教學整體水平具有重要意義。我們要充分認識到藍旗教學中運用比賽教學法的價值，在實踐中不斷探索比賽教學法的應用路徑，使比賽教學法成為提升高校籃球教學品質、促進學生體育綜合素質的有效方法。