安全視域下高校野外生存訓練課程發(fā)展探究

董楊建

1. 引言

野外生存訓練是高校體育教學在教學形式與教學內容方面的創(chuàng)新,也是我國高校體育教學進步的重要體現。通過野外訓練,對學生的綜合能力以及心理意志等都有著重要的鍛煉與培養(yǎng)作用。但是,野外生存訓練涉及到的事項較多,也存在一定的安全問題,所以安全等方面的保證十分重要。為了推動野外生存訓練在高校體育教學中的安全運用,有必要對其進行分析與探究。

2. 研究對象與研究方法

2.1 研究對象

中國地質大學野外生存實習學生。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

根據本文的研究內容和目的， 以 “安全教育”、“高校”、“野外生存訓練”等為關鍵詞，在中國知網上，查閱相關資料并進行分析研究。 梳理了與本研究相關的理論素材、研究觀點和事實論據，為實施課程探究并提出觀點和對策奠定基礎。

2.2.2 實地考察法

為進一步了解“野外生存”體育教育體系下野外生存課程教育的可能存在安全的問題，提高對策的針對性。對中國地質大學開展野外生存的基地：黃陂，黃梅，毛鋪等進行實地考察，為本研究提供了一手參考資料。

2.2.3 專家訪談法

本研究對部分野外生存教學的專家進行了訪談，指出了野外生存可能會產生的安全問題，并針對產生的問題給出了一系列的解決措施，為本研究解決問題提供了可靠的理論依據。

2.3 研究結果與分析

2.3.1 野外生存訓練自然環(huán)境的安全問題

野外生存具有一定的危險性,因此,人們應充分地做好相應的準備活動,有效地在高校中開展相應的野外生存訓練課程。不管從事任何的體育活動首先都應該考慮安全問題，其中,通過對野外開展的基地進行實地考察，發(fā)現各種地形的崎嶇，徒步路線當中有很多的小石子，容易造成行走途中的滑倒，并且在徒步過程有很多的路段需要攀爬大石頭才可以通過，這是為了適應野外生存訓練的需要，但同時應注意讓同學們團結合作，在行進困難途中要互相幫助，徒步路線當中有很多的動植物，由于天氣炎熱會有部分的蛇蟲出現，在徒步當中最好手上拿著棍子趕走蛇蟲，同時有很多的植物長的比較茂盛，特別像荊棘植物是阻礙我們前進的一大因素[2]，也是造成我們刮傷蹭傷存在的安全隱患，天有不測風云，在野外活動時可能會突然發(fā)生天氣的變化，要是在徒步過程當中遇到下雨，不僅增加地面的濕滑程度，還可能讓衣服被打濕的同學造成失溫，在我們搭建帳篷以及生火造飯的地方通常都會選擇靠近水源的地方，這樣子雖然方便了野外的生活用水，但像池塘及水庫這種大型的水源聚集地同樣也是一個造成野外安全風險的一個重要自然因素，在野外生存實習過程當中會涉及到兩個季節(jié)，一個是炎熱的夏季，另外一個是寒冷的冬天，在炎熱的夏天很容易造成中暑，需要準備防中暑的醫(yī)藥，在寒冷的冬季則需要同學們穿保暖的衣物，并且準備另外一套備用的保暖內衣，以備不時之需。為了方便我們在野外實習的可操作性，我們搭設的營地也選擇在了離農家相對比較近的地方，最近幾年都在進行新農村建設，在建設過程當中不免會遇到過很多運輸貨物的車子，應盡量避免在車道上頻繁活動，同時也應遠離工程建設區(qū)域。

2.3.2 野外生存訓練人為因素的安全問題

在野外生存訓練中參與人群主要分為野外訓練指導員和學生群體，那么會涉及安全問題的有指導員和學生，首先在野外生存訓練實習當中充當主要角色的是學生群體，他們要完成野外實習的各項任務，各項活動內容分別包括攀巖，溜索，巖降，竹筏的制作與劃行，這些項目都涉及到了一些具體的專業(yè)技術，要求指導員對繩索的操作技術要相當熟練，千萬不可以選擇沒有經過專業(yè)培訓和考核的非專業(yè)人員[3]。野外生存訓練同時要求參加的學生具有一定的身體素質能力和良好的身體狀況，在參加活動當中會經常遇到一些體力不支的學生，給活動的順利進行造成了一定的困難，在選修這門課程時，有部分學生為了能夠去野外體驗這些項目，故意隱瞞自己的身體狀況，導致在參加項目時存在極大的安全隱患。隨著人們生活水平的提高，大部分學生從小生活在城市里，有這樣的機會選修這門課程導致每學期選修課程人數很多，所以在進行野外實習時必須分批次，每次限定一定的人數參加野外實習，但每批次出去還有上百人數，學生的管理也是屬于人為安全因素的一部分。野外環(huán)境中,由于衛(wèi)生條件、食物加工處理不當或個體自身抵抗力差的原因,易多發(fā)腸胃疾病。野外迷路:由于天氣或地形不熟等原因,如稍有不慎,就很容易迷失路途方向。

2.3.3 野外生存訓練裝備因素的安全問題

野外實習需要集體裝備，技術裝備與個人裝備，裝備的安全是一個不容忽視的問題，不僅要定時地查看各種裝備的使用情況，更要及時地更換一些老舊的裝備，在主繩方面，一些不正當的操作會減短繩子的使用壽命，有的甚至會當時直接造成繩子的損壞，由于通選課的學生沒有經過專業(yè)的技術訓練，在使用繩子時沒有合理地保護，任意地踩踏，操作時扭曲繩子，不規(guī)范的整理及放置繩子都是有損繩子的壽命；大部分的鎖具及上升器，下降器都是金屬制品，它的損壞可能并不像繩子那么容易看的出來，部分學生在使用過程當中不小心將鎖具掉落在地上，不及時地告知指導員進行標記處理，而是悄悄地與其他裝備放到一起，這樣子不僅增加了裝備風險的幾率，更加難以找到那套存在風險的裝備。在扎筏泅渡的項目中會使用救生衣，要讓每一位學生學習如何穿戴救生衣，破舊的，不合格的救生衣都是安全的隱患，不可以濫竽充數，認為穿戴安全衣只是一個形式；野外信號不好，在有些區(qū)域只能通過對講機來與他人取得聯系，所以就要求對講機等裝備進行前期的檢查與更換，在出發(fā)前需要進行所有要使用的對講機的配對成功，確保所有的對講機都有足夠的電源，這樣才可以保證在野外不失聯。

2.4 安全視域下高校野外生存訓練安全解決對策

2.4.1 對環(huán)境的有效監(jiān)控

在野外生存訓練中,安全保障的到位十分重要。一般來說,在進行正式的野外訓練之前,指導人員或教師都會對訓練地點及其周邊進行考察,收集危險可能發(fā)生的信息，在出發(fā)之前查看天氣情況，做到未雨綢繆。例如:在訓練過程中有沒有可能發(fā)生火災,或有毒蛇等可能性[4]。在收集到相關信息之后,再根據參與野外訓練學生的實際情況,進行安全方法措施的制定。一般參加通選課體驗的學生盡量選擇稍微容易的路線。

2.4.2 對人為因素的有力把控

野外生存生活訓練課程專項性強,對教師的要求很高,即使是體育教師,在沒有經過培訓的情況下也難以勝任指導工作[5]。因為這項活動在國內高校處于實驗推廣階段,我國高校的專業(yè)教師,以前基本沒有野外生存生活訓練的經歷,所以專業(yè)教師的培訓工作顯得格外重要。

野外生存實習的主體是學生群體，對學生的教學培訓中,一定要使學生充分認識安全防范工作的重要性,積極學習、掌握安全防范知識和技能,增強自我防范能力。

2.4.3 裝備的合理的保護

在使用過程當中避免踩在繩子上，時常檢查你的繩子，尤其是在墜落之后，確認繩皮是干凈的，沒有磨損或變軟的地方，而繩子尾端熔接完整且沒有磨損或散開，儲藏時繩子務必完全干燥，不使用借來的或撿來的鎖具，也盡量不要借出，每次使用后檢查：表面有無裂痕粗糙的地方，或是尖銳的角。沾到雜物一定要清干凈。如果鎖扣曾自6米高的地方掉下來，就要停止使用。在購買裝備時必須經過UIAA認證或CE認證。

3. 結論

安全是一切教學活動得以進行的保障。野外生存課程安全保障應該牽涉到各方面的力量，如學生自身、教師、家庭、學校、社會等各方面。大學生野外生存生活訓練實習過程需要組織嚴密、分工細致，制定周密的安全防范措施，這樣才能使這門課程內容得到健康、可持續(xù)性開展。

參考文獻:

[1] 歐雅怡.淺談高校體育教學中野外生存訓練課的開展探索[J].當代體育科技2017,04 ;45-47.

[2] 儲國強.杜紅政野外生存運動風險管理指標研究[J].大眾體育,2016,06：131-132.

[3] 邱海枝,李正賢.大學生“野外生存生活訓練實驗”的安全問題研究[J].上海體育學院學報,2004,28(1):76-78.

[4] 王桂忠．生命教育視域下高校野外生存訓練課程發(fā)展研究[J].韶關學院學報2013,04：55-59.

[5] 李巖梁，文魁.生命教育視域下高校野外生存訓練課程發(fā)展研究[J].當代體育科技,2017,09：235-236.