對高校足球教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的探討

陳雨 楚鎧

在教育部所發(fā)布的新型校園足球教學(xué)指南中,明確指出校園足球特色學(xué)校要結(jié)合有關(guān)活動，加強(qiáng)對學(xué)生的測試與教學(xué)，對達(dá)到指南標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生給予一定的肯定，并進(jìn)行名單公布，最終納入學(xué)生的綜合素質(zhì)評價體系中。這一政策的頒發(fā)對高校足球教學(xué)來說起到了一定的積極推動作用。要想更好的促進(jìn)我國高校足球教學(xué)的不斷發(fā)展，筆者認(rèn)為最重要的就是要提高學(xué)生在足球教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣。因此，本文就在此背景下主要針對高校足球教學(xué)中的學(xué)生興趣進(jìn)行深入的研究與分析。

1. 當(dāng)今高校足球教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，足球運(yùn)動已經(jīng)成為當(dāng)代高校大學(xué)生喜愛的運(yùn)動項目之一，其在推動高校學(xué)生的運(yùn)動發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)不斷提高的過程中發(fā)揮了重要的作用。盡管足球運(yùn)動在高校體育教學(xué)中的比例不斷擴(kuò)大，學(xué)生對足球運(yùn)動的關(guān)注度與重視度也在不斷提高，然而就目前高校整體的足球教學(xué)現(xiàn)狀來看還是不盡如人意的。首先，從全國特色足球?qū)W校的數(shù)量來看，在2016年4月11日中國足協(xié)與教育部共同發(fā)布通知顯示，我國要在未來4年內(nèi)(至2020年)共建成全國特色足球?qū)W校共20000所，而目前已建成的僅有幾千余所，發(fā)展速度是較為緩慢的。其次，從參與到足球運(yùn)動的人員數(shù)量來看，根據(jù)統(tǒng)計目前我國中小學(xué)生經(jīng)常參加足球運(yùn)動的人數(shù)僅有1000余萬人，與國外發(fā)達(dá)國家相比是較少的。同時，在這1000余萬人群中，僅有8.7%的人員為女生，其余比例的都為男生。“基數(shù)小、比例低”成了形容足球運(yùn)動人數(shù)構(gòu)成的主要表現(xiàn)。

另外，在高校足球教學(xué)方法方面也有著許多問題。現(xiàn)如今，我國高校足球教學(xué)主要方法有以下兩種，分別為：傳統(tǒng)固定教學(xué)法與現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)法。從字面上來看，傳統(tǒng)固定教學(xué)法主要是圍繞傳統(tǒng)教學(xué)情況而展開的，而現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)法則是在傳統(tǒng)教學(xué)法的基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)代化的創(chuàng)新教學(xué)方式融合而成的。由此可知，這兩種教學(xué)方法的基本內(nèi)涵、發(fā)展時期與基本特征就有所不同。雖然傳統(tǒng)教學(xué)法在高校足球教學(xué)進(jìn)程中應(yīng)用時間最長，但是其推崇的“教師主導(dǎo)學(xué)生”的教學(xué)理念是較不合理的。學(xué)生長期在傳統(tǒng)教學(xué)法的引導(dǎo)下會逐步喪失對足球運(yùn)動的興趣與積極性，在教學(xué)過程中教師如果過于關(guān)注教學(xué)結(jié)果，忽略了對學(xué)生的引導(dǎo)式、開放式教學(xué)，沒有從多角度、多層面積極培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣，那么必然會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的低下。由此，大部分人會覺得應(yīng)該摒棄過去傳統(tǒng)的足球教學(xué)法，實行新型的現(xiàn)代化教學(xué)方法，但是根據(jù)實踐情況來看，現(xiàn)代化的教學(xué)方法雖然能夠在短時間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是這并非是學(xué)生自主式的學(xué)習(xí)，而是由外界新興事物刺激所帶來的短時間學(xué)習(xí)效益。因此，這也是一個需要關(guān)注與解決的問題。

2. 當(dāng)前高校校園足球活動中出現(xiàn)的問題

通過對當(dāng)今高校足球教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀的研究，我們可以發(fā)現(xiàn)不僅是在高校足球運(yùn)動項目的發(fā)展方面，還是在高校足球運(yùn)動教學(xué)方面都有著一定的問題，歸納為以下三點：

2.1 高校足球教學(xué)內(nèi)容的落后及教學(xué)目標(biāo)的不合理

現(xiàn)如今，我國高校體育課程的改革正在不斷推進(jìn)，在足球運(yùn)動教學(xué)方面也展開相應(yīng)的改革與發(fā)展。不少高校紛紛開設(shè)了足球選項課程，并對外聘請優(yōu)秀的足球教練對學(xué)生進(jìn)行課外指導(dǎo)。然而，就當(dāng)前高校足球教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)來看，是不符合體育課程改革的核心觀念的。目前我國大部分高校足球教學(xué)內(nèi)容僅停留在競技技術(shù)評價方面，通俗說就是停留在觀看足球比賽，并紙面上分析足球技術(shù)方面。因此，大部分高校的足球教師都會設(shè)置相應(yīng)的室內(nèi)足球課程，只需在室內(nèi)播放足球課程給學(xué)生看即可，這種形式的教學(xué)內(nèi)容是片面且不完整的。同時在教學(xué)目標(biāo)方面也較不合理，不少教師認(rèn)為只需讓學(xué)生參加最終的技術(shù)測試即算過關(guān)，并只針對課程范圍內(nèi)的足球動作與技術(shù)進(jìn)行授課，忽略了足球技術(shù)的其他方面，這樣做是極其不科學(xué)的。

2.2 高校足球比賽的組織與管理力度較弱

經(jīng)調(diào)查，在全國各地區(qū)不同的高校中都會有一定數(shù)量的足球運(yùn)動隊，并在不同的時期內(nèi)都會有比賽需求。而不少球隊的比賽機(jī)會卻是很少的，尤其是在校級的比賽中更加缺乏一定的組織與管理力度。學(xué)校運(yùn)動場地的限制、缺乏統(tǒng)一科學(xué)的賽程管理以及比賽資金儲備不足等問題都會限制到高校足球比賽的發(fā)展。另外，在高校足球比賽進(jìn)行的同時，由于高校內(nèi)部組織部門的管理不到位，不少足球競賽與日常的體育教學(xué)之間也會產(chǎn)生一定的沖突，這對滿足學(xué)生足球競賽，提高足球技術(shù)來說是較不利的。

2.3 高校足球傷害事故的監(jiān)管體制不完善

在高校足球課程的教學(xué)中，常會產(chǎn)生一系列的體育傷害事故，最常見的就是學(xué)生在足球訓(xùn)練中有關(guān)“腿、膝蓋與腳”部分的受傷。一旦學(xué)生在日常教學(xué)中受傷，那么這會給學(xué)生本身、學(xué)校以及家長都會帶來很大的影響與壓力。關(guān)于學(xué)生在校內(nèi)受傷，且是在足球課程的學(xué)習(xí)中受傷，該傷害事故的責(zé)任如何確定？同時，學(xué)校在這些學(xué)生傷害事故中應(yīng)承擔(dān)多少責(zé)任都是不明確的，這些都需要有科學(xué)完善的監(jiān)管法律體系才能完成。一旦沒有完善的體系加以監(jiān)管，那么勢必會對學(xué)生日后的運(yùn)動與發(fā)展帶來不利影響，削弱學(xué)生對足球的學(xué)習(xí)興趣。

3. 提高高校足球教學(xué)中學(xué)生興趣的科學(xué)對策與建議

3.1 科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生足球運(yùn)動，多途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想更好的提高高校足球教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)與運(yùn)動興趣，筆者認(rèn)為首先就是要科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生開展足球運(yùn)動及競賽，通過多種途徑、渠道去激發(fā)學(xué)生對足球運(yùn)動的喜愛與興趣。在此筆者重點提出以下兩種主要措施：第一，多站在學(xué)生角度思考，掌握學(xué)生在足球運(yùn)動中的興趣點與心理特征。在當(dāng)今這個時代，學(xué)生更加注重自身的需求與發(fā)展，尤其是在獲取知識、提高能力以及增強(qiáng)體魄方面更注重對心理狀態(tài)的思考。在這里，筆者建議高校足球教師可以抓住學(xué)生在這一階段內(nèi)的心理特征，即有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，同時也是個人體魄最好的時候，加大對學(xué)生體育運(yùn)動需求的關(guān)注與重視，并通過“一對一”的個性化足球技術(shù)輔導(dǎo)方式來了解學(xué)生在足球運(yùn)動中的良好優(yōu)勢，為具備不同特征的學(xué)生制定出獨一無二的足球訓(xùn)練計劃。第二，在教學(xué)過程中選擇良好的時機(jī)，采取科學(xué)有效的激勵策略來激發(fā)學(xué)生對足球運(yùn)動的興趣。在高校足球課堂中，教師可以在課程開始階段主要介紹足球的發(fā)展歷史，并采取多媒體的方式用聲頻設(shè)備向同學(xué)們展示足球的精彩魅力，這就可以起到對學(xué)生的吸引作用。同時，在后續(xù)的足球課堂教學(xué)中，也可以通過對精彩球賽點評的方式讓學(xué)生自主討論。

3.2 根據(jù)學(xué)生實際情況合理安排教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)程

在足球運(yùn)動的教學(xué)發(fā)展中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是第一步也是最關(guān)鍵的一步。接下來就要針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況合理的安排足球教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)程發(fā)展。在選取有關(guān)足球的教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)注意考慮到學(xué)生整體綜合的體質(zhì)水平，不可以超過學(xué)生基礎(chǔ)的體質(zhì)能力開展多項訓(xùn)練，這樣反而會適得其反。同時，在教授一些基本的足球技術(shù)時，也要切實結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行教學(xué)，掌握好教學(xué)的步驟與進(jìn)程，這樣更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 加強(qiáng)對足球動作與技術(shù)的示范講解

實踐表明，學(xué)生對足球課程的學(xué)習(xí)興趣是呈現(xiàn)一種拋物線下降趨勢。因此，要想在教學(xué)后期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其呈現(xiàn)上升趨勢，筆者建議教師應(yīng)在后期的訓(xùn)練與教學(xué)中加強(qiáng)對足球動作及技術(shù)的示范講解。在示范快速運(yùn)球時，教師可以組織學(xué)生呈“面對面”兩排對立姿勢，教師可以在中間進(jìn)行示范快速運(yùn)球動作，并將足球交給學(xué)生，由學(xué)生自己親身體驗，教師再根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)狀況進(jìn)行點評，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生自主去運(yùn)動，還可以更好地幫助教師了解到不同學(xué)生的運(yùn)動能力。

4. 結(jié)語

根據(jù)以上內(nèi)容，筆者認(rèn)為要想更好的提高學(xué)生在足球教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步促進(jìn)高校足球教學(xué)的興趣化、社交化與全面化發(fā)展，首先就要站在學(xué)生的角度出發(fā)，深入了解學(xué)生的運(yùn)動與學(xué)習(xí)需求，并結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)方法，采取小組分工、合作競賽等方式，以此提高學(xué)生對足球的學(xué)習(xí)興趣。其次，站在學(xué)校角度，應(yīng)加大對高校足球教學(xué)課程的關(guān)注與改革，積極改善目前的足球教學(xué)現(xiàn)狀，并進(jìn)一步通過舉辦足球競賽，趣味運(yùn)動等方式來提高學(xué)生對足球的關(guān)注度，并使其對足球運(yùn)動產(chǎn)生較為濃厚且持久的興趣。

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