“大思政”視域下教學秘書角色定位的轉變與發展*

孫子淇

(通化師范學院，吉林 通化 134002)

一、“大思政”背景下對高校的要求

(一)要求高校組織機構一體化

高校為加強對思想政治教育理論課及對學生思想政治教育的組織領導，應該在組織機構上做出更優化的調整，統一領導，組織學習，同時協調高校部門與部門之間，教師與學生之間的關系，使思想政治教育在各個組織環節上達到統一，成為整體。

(二)要求高校教師隊伍整合化

只有把教師隊伍整合起來，把思想政治教育理念統一起來，才能夠讓高校教師在一線教學工作中對學生傳達最正確的思想道德，才能夠豐富高校教師們的學生工作經驗。教師隊伍整合化，對于教師的教學工作以及高校的師資隊伍建設工作有重要意義。

(三)要求高校課程體系綜合化

在高校的課程整改和建設方面，結合“大思政”背景，高校可以把愛國主義教育和心理健康教育等內容和其他理論課程相結合，既提供了社會發展的基本需求，同時也向學生傳達做人做事的基本準則等最基本的和必須要掌握的實際內容。

二、教學秘書在高校中的工作角色

高校管理中，教學秘書是基層管理人員，承擔了學校與院系、學校與教師之間的對接工作，涉及面廣，內容繁雜。教學秘書的工作過程是一個交叉推進的過程，整體工作周期長度會達到一個學期甚至一個半學期，而這個工作過程是由學院或學校的培養目標、培養方案以及培養規格來決定的。無論從課程的講授過程還是從學生的學習經歷來看，教學秘書工作的預備階段都是整個高校教學計劃的制定階段，即經過了充分調查研究和論證，來確立人才培養的方向、目標和整體規格，以此，才能作為以后整合課程，構建學科基礎平臺以及專業課程模塊的具體依據，并在此基礎上確定各教學環節的時間占用及教學進程。

在工作中，教學秘書既要接受教務部門的領導，同時也要接受本學院的領導。在本學院的領導下，教學秘書輔助學院完成日常學院教學行政工作，并監督學院教師的教學狀態、教學質量，這就明確界定了教學秘書的行政關系以及其崗位職責——教學秘書的行政關系隸屬于各個教學單位，其崗位職責是教學管理。同時，教務部門是教學管理的中心樞紐，教學秘書的任職條件一般也是由教務部門制定的。

三、“大思政”背景下教學秘書的工作角色轉變與發展

(一)教學秘書應該具備更加完善的政治素養

在高校中，教學秘書是管理者，同時也是教育者，這要求教學秘書必須具備高度的政治責任心、社會責任感以及良好的職業道德和情操。要時刻以正確的政治思想武裝自己，保持自身的政治先進性，確保自己樹立正確的價值觀、道德觀和人生觀，并具有強烈的事業心和責任感，要明白自己教學管理者的職責，確定自己教育傳播者的定位，為學生起到楷模作用，把政治思想和政治素養具體細化到教學秘書的日常教學管理工作中去，做到以身作則，為人師表，才能更好地進行工作。

(二)教學秘書要在“大思政”環境下，確定自己強烈的責任意識

教學秘書在教學管理和教學工作的最前線，工作具有范圍廣、事務繁雜的特點，同時在領導決策和執行決策的過程中起著承上啟下、上行下達的作用，具有中介、樞紐的特點，因此教學秘書需要在工作中確立強烈的責任意識，對經手的每一項工作都一絲不茍，及時細心地處理好具體工作。

(三)教學秘書要具有優秀的業務能力

高校教學的管理工作具有規范有序、科學高效的特點，這對教學秘書的工作就提出了要求。首先，教學秘書需要具有復合型的知識結構，除了要懂得平時教學設施的具體操作以外，還要涉及高等教育學、教育心理學等基本原理，明白教學過程、教學方法以及師資隊伍管理建設知識。除此之外，教學秘書還應該具備一定的科研能力和寫作表達能力。教學秘書的工作中，學術性比較強，例如平時參與改造教學大綱、教學培養方案、教學內容以及教學質量管理監督評價標準等，這些都要求教學秘書能夠在明白學術性要求的前提下，形成書面表達。同時在日常工作中，教學秘書要進行上行下達、下情上達，以及日常與學校各個部門、各個老師進行交涉溝通，這些都需要教學秘書能夠使用語言的藝術，講求表達的效果。

(四)教學秘書應具備良好的創新精神

創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。如今在高校中，教育工作日益變得有開放性和國際性，同時教學人員和教學管理人員也都應當吸收和借鑒國內外成功的教學及教學管理經驗，教學秘書也應該適時提升自己，使自己樹立開放、創新的意識，改革過去封閉落后的工作模式。面對“大思政”的背景環境，教學秘書應當樹立正確的意識，建立相應的政治觀念，以良好的政治素養、正確的政治理念服務于教學管理工作，配合學校完成“大思政”教育實施體系。