高校師德建設(shè)的探討和分析

劉詠梅

(泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 泰州 225300)

隨著國家現(xiàn)代化發(fā)展迅速，教育的發(fā)展進程也在不斷加快。教師的師德是貫徹教育方針的有效途徑，是一代又一代學(xué)生成長和發(fā)展的重要保證。對于《教育部關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》[1]：“自覺加強師德修養(yǎng)，模范遵守職業(yè)道德規(guī)范，以自己良好的思想和道德風(fēng)范去影響和培養(yǎng)學(xué)生。”然而，師德建設(shè)方面依然存在許多不足，因而為加強教師的道德規(guī)范，教師應(yīng)樹立長遠計劃，深入學(xué)習(xí)師德的內(nèi)涵并付諸實踐，建立長效機制，形成良好風(fēng)氣。

一、師德建設(shè)的重要性

在如今的社會背景下，總是會出現(xiàn)各種諸如“碰瓷”、“扶不扶”的現(xiàn)象，這些總是能引起人們對道德的思考，國民的道德修養(yǎng)成為人們?nèi)找骊P(guān)注的問題。《論語》曰：“夫子循循然善誘人，博我以仁，約我以禮，欲罷不能。”講的就是老師對學(xué)生的教育和影響。教師是人類靈魂的工程師，是學(xué)生成長和發(fā)展的引路人，某種意義上來說，師德建設(shè)的成功與否關(guān)系著國家和民族的未來，為更好地落實人才強國戰(zhàn)略，發(fā)揮新時期教師的道德風(fēng)范有著重要影響。

二、師德建設(shè)出現(xiàn)的問題

新時代充滿著競爭，科技創(chuàng)新作為第一生產(chǎn)力，但終究是教育和人才的創(chuàng)新，而培養(yǎng)適應(yīng)新時代的科技創(chuàng)新需要的人才，取決于教師的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德水平的高低[2]。因此，高校落實師德建設(shè)是培養(yǎng)新時代人才的重要保障，然而，因為各種原因出現(xiàn)了一系列問題，主要如下：

(一)對學(xué)習(xí)和認知的局限性

由近代以來，國家不斷推動教育的發(fā)展，各行各類的學(xué)校使得教師的數(shù)量與日俱增，面對繁重的教學(xué)任務(wù)，教師逐漸演變成一種職業(yè)。而學(xué)校屬于“公立教育機構(gòu)”，故而公立學(xué)校的教師，或相當(dāng)于國家公務(wù)員，或為政府雇員，兼有公務(wù)人員和專業(yè)人員的雙重身份[3]。在這樣的時代背景下，師德的發(fā)展往往受到傳統(tǒng)文化的制約。目前，國家對國民素質(zhì)培養(yǎng)比較重視，各大高校為響應(yīng)行政指令，師德建設(shè)計劃成為教師必須完成的一種培訓(xùn)，這樣使得教師本身的需求不被發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教育模式束縛教師自身優(yōu)勢，最終使得師德建設(shè)的發(fā)展難見成效。

(二)對認真實踐的忽略

一方面，師德教育建設(shè)受到國家強有力的影響，簡單來說，師德教育的實施受制于教育政策。所以，師德建設(shè)更應(yīng)該深入重視教師的生活和專業(yè)，把握師德教育的真正內(nèi)涵。另一方面，師德的根本還是人們自身對道德的關(guān)注，社會的發(fā)展日新月異，人們對道德規(guī)范的意識也很薄弱，甚至還逐漸衰弱。所以，老師應(yīng)該明白自身道德的學(xué)習(xí)階段從而深入學(xué)習(xí)。而相反的，大多教師更加注重教學(xué)的質(zhì)量和細節(jié)，這樣反而不利于師德建設(shè)的順利開展。

三、保障師德建設(shè)的途徑和方法

(一)自我認知

對于教師重視教學(xué)而忽視道德提升的觀念需要從根源出發(fā)，使得師德教育能夠深入人心。于教師而言，首先應(yīng)該認識自己，認識自己是提升自我修養(yǎng)的重要前提，它能擺正人生態(tài)度、確立目標(biāo)，從而對自己有更深刻的認知。孔子云：“吾日三省吾身”。所以，教師應(yīng)充分認識自己，做到自我反省、自我調(diào)控、自我升華這三種境界，這將對發(fā)揮個人能力和價值有重要作用。

(二)自我管理

德國的古典哲學(xué)家黑格爾有一句名言：“教師是孩子心目中最完美的偶像。”教師的儀表風(fēng)度、一言一行無不對學(xué)生起著潛移默化的作用。因此教師更應(yīng)該對自己的言行舉止加以約束和管理。一般情況下，教師的個人行為和道德操守并未受到監(jiān)督，但為了對學(xué)生起到積極的影響，教師更應(yīng)該做到慎獨，長期地、自覺地、艱苦地學(xué)習(xí)歷練，提升慎獨的修養(yǎng)境界[4]。所以，教師應(yīng)該廣泛學(xué)習(xí)師德的文獻，做到教書育人和言傳身教同步，同時還應(yīng)該與他人交流，遵循“擇其善者而從之，其不善者而改之”的相處之道。

(三)注重實踐

實踐是檢驗師德建設(shè)是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)，師德修養(yǎng)不能脫離實際，也不是空洞乏味的說教。首先，老師要廣泛學(xué)習(xí)來充實、提升自己，將學(xué)習(xí)到的理論知識轉(zhuǎn)化為教書育人的重要助力。其次，便是潛心鉆研科學(xué)研究，友好的展現(xiàn)教師之間互助、和諧、創(chuàng)新的新局面。

四、結(jié)語

總而言之，擁有一批道德高尚、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要保障，教師加強和改進師德建設(shè)是貫徹教育方針的有效途徑，對學(xué)生的成長和發(fā)展起著重要的引領(lǐng)作用。因此，教師更應(yīng)該注重師德的學(xué)習(xí)，通過知識和實踐來充實自己，用良好的職業(yè)道德影響和教育學(xué)生，從而為國家的教育事業(yè)和人才培養(yǎng)貢獻力量。