淺析美術教育的新資源開發與利用

薛佳輝

(吉林電子信息職業技術學院，吉林 吉林 132021)

美術教育的資源對于美術教學工作有著舉足輕重的影響。美術教育所涉及的資源類型較多，如何有效的開發及利用資源是需要關注的。通過對美術教學的新資源在開發和利用上進行研究，可以把美術教育的實質價值以及整體水平獲得顯著提升。

一、美術教育新資源開發利用意義

目前，我國的美術教育資源涵義理解，特指對美術教育實施過程中，需要涉及的課本、課件、教學場地、硬件配套、人員等。這些資源的優劣極大的關系到美術教育實施的最終效果。良好的教學資源是可以保障和滿足美術教學的基礎實施。而不完備或劣質的教學資源會極大的阻礙當前美術教學工作開展。但是，美術教育不僅僅包含傳統認知的資源，也包含一些另辟蹊徑，具有嶄新視角的有效資源。因此，開發這些新資源并進行充分利用，是具有積極的現實意義[1]。

二、美術教育新資源的開發與利用類型

(一)歷史遺留遺跡及文物

歷史遺留遺跡及文物是指，人類文明自誕生到如今一些重要的遺跡和文物。人類文明誕生，也伴隨著藝術的成長。在人類文明發展的長河中，很多璀璨的藝術文明獲得綻放。一些歷史遺留遺跡、文物等等，均具有極高的藝術造詣及嘆為觀止的價值。美術教育在新資源開發上，需要對這些遺跡和文物進行充分的重視和發掘[2]。

(二)具有前瞻價值物件

前瞻價值物件是指具有藝術深度價值發掘的物品。這些物品包含已經在社會生活中運用的，也包含具有潛在運用的。如科技設計品、工藝設計品等。這些物品自身并不具有藝術價值，但是通過合理的人為思想融入，使之具有一定的藝術魅力。

(三)不同文化特征事物

不同文化特征事物是指，各個地區因自身地域等因素形成的具有文化元素的事件或事物。如云南傣族的潑水文化等。這些文化因為各自的差異，形成了各具藝術形態的特點。

(四)全新理念的物品

全新理念的物品是指，一些物品本身并不屬于傳統的美術教育資源認知范疇，而是隨著開發者的視角，去理解和詮釋為具有藝術理念的物品。如一些全新創作理念的羽毛繪畫、石頭繪畫等。

三、美術教育新資源的開發與利用路徑

(一)教師對美術課程的開發

需要在兩個方面進行效果研究。一是，教師按照美術課程內容的要求。對相應的資源積極進行找尋并加以融入。如在講授清代繪畫時，可以通過組織學生參觀博物館、清代遺跡等，讓學生實地了解到當時作品創作者的思維脈絡[3]。更加深度理解和把控作品詮釋的藝術造詣及內涵。二是，鼓勵學生對一些作品進行大膽的自主創作。目前，一些具有前瞻性價值物件，在傳統認識角度并沒有獲得更為深度的藝術理解。如一些新的科技產品、生活物品等。教師去指導學生，對其進行大量的美術方面再設計以及再創作，可以把這些科技產品自身的功能理念最大化的保留，同時，也在設計美感和藝術性上，均獲得提升。例如一些學校鼓勵學生對全面屏手機進行美術方面設計，就是典型的實例。

(二)社會和學校的相互結合

社會和學校之間屬于互相依賴和互相依托。學校承擔培養社會需要的人才重任。社會承擔著學校需要的教學資源及營造環境的目的。因此，學校需要和社會中的各個團體和組織進行廣泛和深入的合作。去通過共贏的理念，拓展合作價值和合作目的。如一些學校安排學生在一些單位實習、志愿者等方式，讓學生去在不同地域、不同領域去找尋美術所蘊含的豐富價值。這樣，回到校園后，可以對美術教育有著更為深遠的正確理解。也更能認識并發揮自身價值，學以致用，為創作出優秀作品和未來升學、職場發展，提供促進保障。

(三)引導學生自身積極開拓

引導學生對于自身進行積極開拓，是美術教育新資源開發與利用的最為重要和核心的路徑。要重視學生自我創造價值，并要發揮價值所帶來的社會效應。美術教育的根本目的，就是讓學生自身綜合能力獲得提升的同時，在藝術能力等領域也獲得一定的專項培養。美術教育對于很多學生而言，只是自身課業內容的完成而已，自身缺乏足夠的學科認識態度。要通過教師和學校為實施主體，以家長以及社會力量為實施副體，引導學生去找尋可以利用到美術學習的新資源。發揮學生主動探索精神，才是美術教育新資源的開發與利用最為有效的手段。因此，在教學活動中，需要在教學的各個環節，包括課堂、作業、課外活動等，讓學生去尋找身邊以及自身感興趣的領域。并通過尋找過程，讓自身逐步意識到美術教育對于自身能力培養的重要性，積極的鍛煉自身對于藝術的探索精神。

四、結論

綜上所述，美術方面的教學資源，不能單單理解為傳統的方面。而是另辟蹊徑，用全新的思維理念去開拓更能為美術教育發展帶來促進保障的資源內容。