新時期青少年進行體育教學存在的問題及對策研究

曾盛譽

(湖南工業職業技術學院，湖南 長沙 410007)

新課程改革的深化，營造了應試教育向素質教育轉變的形勢，而在這種背景下，中小學體育教學的地位不斷上升，其作用也在不斷增加，從以往單純“受累、玩耍、吃苦”的教學模式逐漸轉變為專項、專科的教學，在教授常規體育運動技能的同時，增強學生體質，陶冶學生性情，鍛煉學生意志，促進青少年綜合素質的提高[1]。

一、新時期青少年體育教學問題

(一)體育教學重視度不高

素質教育進入深化環節，教育部門對青少年體育教育的重視度越來越高，出臺了許多相關文件推動其發展，取得一定成效，但大部分學校依然受到應試教育的影響，過于追求學生升學率，體育教學開展被忽視，使得體育課在整個學校教學體系中處于薄弱地位，體育課開展受到限制。主要體現在：中學體育教學師資力量不足、體育課時分配不合理、體育課程方面資金投入不足等[2]。在許多學校中，體育課仍然屬于邊緣化課程，因此在招聘、選拔、配置體育教師方面不嚴，致使體育教學師資力量薄弱。而學校對體育課程重視度不足，導致其減少體育課時，將更多的課時花費在語文、數學、英語等教學中，導致體育課程常常被其他課程擠占。也正是學校對體育教學重視度不夠，導致投入在體育課程方面的資金嚴重不足，甚至出現體育教學設備短缺的現象，使得體育教學中有些課程缺乏開展條件，學生只能進行一些長跑、慢跑、短跑之類的簡易型運動訓練。

(二)體育教學方法單一，學生參加體育課興趣不高

近年來，各個學校都在進行教育方法改革的探索，雖結合現代化教學技術、更符合時代潮流的教學手段等在一定程度上豐富了教學方法，但學生主體性體現方面仍存在問題。體育教學不僅僅是要提高青少年身體素質，鍛煉其體育技能，更是要健全青少年人格，培養其精神品質。但以往的教學開展模式，忽視學生體育精神培養的教學形式都導致學生對體育課的興趣寥寥，不愿參與到體育鍛煉中[3]。

二、青少年體育教學問題的解決對策

(一)樹立正確體育教學觀念

教學觀念是領導教學的重要元素，其不僅影響了教學開展的前進方向，更是影響教學最終目標能否達成的關鍵要素。因此，學校要及時響應教育改革的號召，積極投入資金促進改革，為滿足體育教學順利開展提供有利條件。學校要加強體育師資隊伍建設，確保其樹立正確的體育教學觀念。同時加強場所及設備配置，投入資金人力加快建設，保證青少年體育鍛煉安全。此外，學校還應更合理的分配課時，適當增加體育課時，并將教學目標從以傳授體育知識、技術為主轉變為發展青少年綜合素質，充分發揮學生的主體性作用。在教學中，教師要及時與學生溝通，充分掌握學生的生理及心理需求，結合教學內容、教學目標、學生實際情況靈活展開教學活動，給予學生更多的自我發揮時間和機會，發掘學生興趣點和學生內在潛力，提高體育教學的針對性，推動青少年體育教學發展[4]。

(二)不斷豐富體育教學模式

對青少年進行體育教學要以“健康第一”為主要思想，教學內容中不僅要包含運動技能方面的知識，還應具有體育精神、規則方面的知識，針對教學內容采取適應的教學方式，不斷豐富體育教學模式，調動青少年體育鍛煉積極性，學習體育知識。在體育課開展前，教師應精心設計教學流程，結合學校辦學特色及體育課程內容，組織多樣的教學活動，豐富體育教學課堂，并采取多樣的體育活動，加強學生之間、師生之間的交流互動，讓體育教學更具活力，滿足青少年參與體育鍛煉的熱切心愿。

(三)加強對青少年思想品質的培養

在青少年體育教學中，教師還應要重視體育教學的德育作用，積極組織團隊合作活動，培養青少年合作精神、拼搏精神，讓青少年在實踐活動中學會理解和關心他人，齊心協力完成挑戰，提高學生思想品質。

三、結語

總之，新時期青少年體育教學仍存在較多問題，體育教育工作者應針對問題總結經驗教訓，探索解決問題對策，推動體育教學改革和發展，促進青少年綜合素質發展。