創(chuàng)業(yè)型大學(xué)視角下高校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力提升研究

華 君

(太湖創(chuàng)意職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無錫 214062)

一、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)視角下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備的能力

(一)強有力的引領(lǐng)學(xué)生能力

隨著教育事業(yè)的不斷改革發(fā)展，對于當前高校輔導(dǎo)員的素質(zhì)、能力提出了更高的要求。作為一名高校輔導(dǎo)員，首先應(yīng)具備良好的引領(lǐng)學(xué)生的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，促進學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

(二)更寬的邊際發(fā)展能力

一般來說，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)和外部有著更多的接觸機會，這也就需要高校輔導(dǎo)員有著較強的交際能力以及信息資源獲取能力，為接下來高校教育事業(yè)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

(三)多元化的經(jīng)費籌集能力

傳統(tǒng)學(xué)校，其教學(xué)費用來源大多是依靠學(xué)費以及國家財政部門的撥款所獲的，而創(chuàng)業(yè)型大學(xué)視角下，則需要輔導(dǎo)員應(yīng)具備更加多元化的經(jīng)費籌集能力，從社會企業(yè)以及相關(guān)基金會等方面，獲得更多的經(jīng)費來源。

(四)活躍的學(xué)術(shù)能力

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)視角下，更為注重的是讓學(xué)生能夠真實的參與到創(chuàng)業(yè)過程當中，進而通過不斷的實踐，促進自身的創(chuàng)新實踐能力的提升。在這種情況下，也就需要高校輔導(dǎo)員能夠具備活躍的學(xué)術(shù)能力，進而起到良好的示范作用，激勵學(xué)生不斷前進。

(五)創(chuàng)新文化能力

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)和很多的科技企業(yè)一樣，非常注重文化創(chuàng)新。基于此，高校輔導(dǎo)員就應(yīng)具備較強的文化創(chuàng)新能力，進而培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，引領(lǐng)學(xué)生們積極的參與到創(chuàng)業(yè)當中，為學(xué)生接下來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、當前高校輔導(dǎo)員工作存在的一系列問題分析

(一)事務(wù)性工作過多影響了輔導(dǎo)員創(chuàng)新思想的探究和構(gòu)建

通過實際的調(diào)查分析我發(fā)現(xiàn)，當前很多高校的輔導(dǎo)員每天的工作時間都超過了八個小時，每天都面臨著大量的繁瑣、復(fù)雜的工作，保守估計，每天的工作內(nèi)容都要在十項以上。例如：一些活動的組織、會議的召開、學(xué)生請假等等，都離不開輔導(dǎo)員的參與。這也就使得很多的輔導(dǎo)員并沒有多余的時間去進行思想探究、鉆研創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的內(nèi)涵，這在很大程度上影響著創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的發(fā)展。

(二)專業(yè)學(xué)習(xí)和工作交流不夠，影響了輔導(dǎo)員的工作效力

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)視角下，高校輔導(dǎo)員不僅需要具備完善的就業(yè)指導(dǎo)水平、心理健康教育知識，同時也需要掌握較強的工作技能，才能夠更加充分的滿足當前創(chuàng)業(yè)型大學(xué)發(fā)展所需。但是，通過實際的研究分析我發(fā)現(xiàn)，當前很多高校輔導(dǎo)員由于缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)以及工作交流的機會，在很大程度上降低了其工作效力。

(三)參加教學(xué)和科研工作量明顯不足，影響了輔導(dǎo)員的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)創(chuàng)業(yè)活動和傳統(tǒng)高校的創(chuàng)業(yè)活動彼此之間存在一定的差異。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)更為注重的是對知識成果的轉(zhuǎn)化，通過加強和社會優(yōu)秀企業(yè)之間的合作交流，進而形成學(xué)術(shù)和創(chuàng)業(yè)共存的教育觀念。在這種情況下，也就需要創(chuàng)業(yè)型大學(xué)輔導(dǎo)員能夠引導(dǎo)學(xué)生們在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和科研平臺當中，提升自身的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。但是，由于當前高校輔導(dǎo)員身兼多職，各項事務(wù)較為繁瑣，進而也就無心參與到教學(xué)研究當中，這在很大程度上影響著高校輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的提升。

三、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)視角下，提升高校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力的對策

(一)政府和高校要加強對輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)型工作模式和理念的導(dǎo)向

政府作為制度創(chuàng)新的重要支撐力量，扮演者管理以及服務(wù)者的角色，在整個教育教學(xué)過程當中，都起到了至關(guān)重要的作用。在這種情況下，上級政府部門就應(yīng)通過制定政策的方式，充分重視起對高校輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)型工作模式的導(dǎo)向，進而在充分履行輔導(dǎo)員傳統(tǒng)職責的同時，突破學(xué)科、崗位、觀念等界限，進而構(gòu)建一套更加完善的學(xué)生管理、教育以及社會三者之間的運作機制，通過彼此之間的有機融合，為社會培養(yǎng)更多具備高素質(zhì)、高水平的實用型人才。

(二)教育主管部門要明晰創(chuàng)業(yè)型大學(xué)輔導(dǎo)員角色定位和發(fā)展方向

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)視角下，高校更為注重的是對知識的傳播、以及應(yīng)用，其根本目的就是為了能夠進一步促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。在這種情況下，高校輔導(dǎo)員就不再僅僅局限于一些理論性的、知識性方面的能力，同時還需要為學(xué)生的就業(yè)、學(xué)習(xí)以及心理等方面提供有力的幫助。在這種情況下，由于工作內(nèi)容非常繁雜，這也就需要我們明確高校輔導(dǎo)員的職業(yè)定位以及發(fā)展方向，減少一些不必要的工作，確保輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定，使得高校輔導(dǎo)員能夠更好的定位自己，樹立明確的發(fā)展方向，更加全身心的投入到高校輔導(dǎo)員工作當中。

(三)高校要進一步明確創(chuàng)業(yè)型輔導(dǎo)員的崗位職責和考核體系

我們要想切實提高創(chuàng)業(yè)型大學(xué)核心競爭力，我們就必須要去全面加強對高校輔導(dǎo)員隊伍的培養(yǎng)，促使高校輔導(dǎo)員具備更強的操作技能以及敏捷的思維，有效改善當前過于學(xué)術(shù)化、單一化的工作狀態(tài)，更好的為接下來高校大學(xué)生提供更加完善的理論以及實踐指導(dǎo)。與此同時，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)視角下，我們還應(yīng)重視起對高校輔導(dǎo)員的角色定位工作，構(gòu)建完善的工作考核體系，明確崗位職責，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化融入到高校輔導(dǎo)員獎懲制度以及績效考核評價體系當中，進一步促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，更好、更快的實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)教學(xué)目標。通過這樣的方式，將高校輔導(dǎo)員由原本的被動工作狀態(tài)，轉(zhuǎn)化成為主動引導(dǎo)，以此來培養(yǎng)更多創(chuàng)業(yè)型、實踐型優(yōu)秀人才。

(四)提升輔導(dǎo)員隊伍待遇

不得不說，當前高校輔導(dǎo)員崗位和正式教師崗位，無論是在薪資待遇，還是在晉升機制方面，是存在著一定的差異的，這也就導(dǎo)致了很多的輔導(dǎo)員失去了工作的積極性。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)視角下，高校輔導(dǎo)員作為教育教學(xué)的重要支撐力量，我們不僅要全面提升高校輔導(dǎo)員待遇，同時也應(yīng)加強對其認同程度，使得高校輔導(dǎo)員能夠得到更多人的認可，進而全身心的參與到教學(xué)輔導(dǎo)工作當中。基于此，我們可以從高校輔導(dǎo)員隊伍當中，選擇一些優(yōu)秀的輔導(dǎo)員作為行政領(lǐng)導(dǎo)干部，以此來充分激發(fā)出高校輔導(dǎo)員的工作熱情，促進高校輔導(dǎo)員工作質(zhì)量的提升。

(五)輔導(dǎo)員要進一步加強工作交流和科研、實踐鍛煉

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)更為注重的是促進社會經(jīng)濟的發(fā)展進步，這和傳統(tǒng)大學(xué)是存在著一定的區(qū)別的。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)有著更強的科研能力、團隊協(xié)作能力以及資源獲取能力，在這種情況下，對于高校輔導(dǎo)員的工作也就提出了更高的要求。基于此，作為一名高校輔導(dǎo)員，就應(yīng)進一步加強工作交流和科研、實踐鍛煉，通過參加專業(yè)化的培訓(xùn)、掛職鍛煉等一系列的方式，促進自身輔導(dǎo)水平以及綜合素質(zhì)的提升。與此同時，還應(yīng)積極的參與到學(xué)習(xí)當中，充分的利用空閑時間，不斷完善自己、提升自己，促使自身具備較高的業(yè)務(wù)水平以及綜合素質(zhì)，更加得心應(yīng)手的投入到接下來的高校輔導(dǎo)教學(xué)當中。除此之外，也可以通過參加一些科研項目的方式，促進其科研水平的提升，為高校教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)視角下，當前高校輔導(dǎo)員工作中所存在的一系列的問題也越來越突出，在很大程度上影響著教學(xué)質(zhì)量。基于此，我們就應(yīng)積極的采取一系列有效措施，通過加強對輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)型工作模式和理念的導(dǎo)向、明晰創(chuàng)業(yè)型大學(xué)輔導(dǎo)員角色定位和發(fā)展方向、明確創(chuàng)業(yè)型輔導(dǎo)員的崗位職責和考核體系、提升輔導(dǎo)員隊伍待遇、加強工作交流和科研、實踐鍛煉等有效手段，切實提升高校輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)水平以及綜合素質(zhì)的提升，促進高校教學(xué)質(zhì)量的提升。