輔導員應具備底線思維

刁俊心

(長春中醫藥大學，吉林 長春 130000)

黨的十八大以來，習近平總書記多次提出全黨要善于運用底線思維，凡事從壞處準備，設定最低目標；立足最低點，努力爭取最好的結果；有備無患、遇事不慌，牢牢把握主動權。既要看到成績與機遇，更要看到短板與不足、困難與挑戰，看到形勢發展為我們所帶來的風險，著眼最壞處，做最充分的準備，朝好的方向去努力，爭取最好的結果。

所謂底線思維，即以底線為指導的一種科學的思維方法，就是在理論認識以及實踐活動中把握事物存在和發展的客觀限度，不回避矛盾，不遮掩問題，分析事物發展可能遇到的問題，設定最低目標，向最好的結果去努力的工作方法。它是馬克思主義科學世界觀和方法論的具體體現，蘊含著豐富的馬克思主義哲學思想和觀點。為大學輔導員工作提供了豐富的理論和實踐基礎。

一、劃定自我底線，明確自我定位與價值追求

高校擔負著培養祖國未來建設者與接班人的重擔，是民族的希望所在。高校輔導員作為高校學生日常思政教育的組織者和教學工作的管理者，肩負著開展好大學生思政教育的重要使命，其責任重大。作為學生成長的引路人，必需守好作為教師的政治底線、法律底線、道德底線，更要認同并明確自身所要履行的教育目標，要對個人所需承擔的價值塑造責任有自覺追求和擔當的意識。

我認為作為輔導員在工作中要明晰責任，明白要求，運用科學理論思維作為有力支撐。正確認識高校思想政治教育工作當前面臨的嚴峻形勢與挑戰，不斷提高自身工作的主動性、積極性，并要不斷創新工作方法。要具有對事物未來發展趨勢的認知感和敏銳的洞察力，把控好將要開展工作的大方向。要了解高校思想政治教育面臨的新情況、新問題，要成為學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友，能夠全面了解大學生的思想、心理變化，增強教學活動的預見性、針對性。在工作中養成良好的思維習慣，加強和改進思想政治教育工作。

二、增強防患意識，提高工作中對風險的把控力

做好新形勢下高校思想教育工作，必須充分預測工作中可能出現的困難、問題，強化底線思維意識，把工作有側重的放在有可能出現的最大風險上，隨時準備好應對策略，提升見微知著的素養和能力，防范“險情”，及時了解學生的思想動態，及時捕捉大學生在學習上，就業創業中可能出現的有傾向性、苗頭性的問題，及時發掘大學生工作、學習、生活等方面的潛藏危機，做到早預見、先發現、有準備、能應對，對出現的各種矛盾紛爭、突發事件構建常態化的工作機制，做到處事不驚，保證高校的安定團結。

同時作為一名輔導員，要樹立短板意識。底線思維要求輔導員在學生工作中充分預見可能存在的困難或風險，查找自身短板，及時防范。當前輔導員工作面臨著各種機遇與挑戰，所以作為輔導員在日常工作中要注重知識的積累和更新，不斷提升自己的政治素質和專業能力，能夠真正成為引領學生思想、促進學生健康成長的人生導師。要善于學習，并在學習中提升思想境界，領悟人生真諦，實踐人生追求，把壓力當動力，把挑戰當機遇，以時刻保持清醒的頭腦來應對實踐中可能出現的問題。把握好科學發展觀這一理念，冷靜客觀地處理問題，要把問題想得復雜一些，想得長遠一些，把形勢想得嚴峻一些。教育學生要因材施教，熱愛每一個學生，幫助每一個學生融入集體中，增強學生的集體榮譽感和歸屬感。用“創造一種合適每一個學生的教育，而不是選擇合適教育的學生”作為教育理念。

三、構建良好氛圍，在力攀頂線過程中堅守底線思維

作為一名思想政治教育輔導員，要始終保持與學生在一起，深入學生中，了解學生的思想動態。在工作上是師生關系，在生活上就是朋友關系，曲建武教授說過，要將教育事業融入到血液中，懷有熱愛學生的一份情感，才使他不知疲憊地依然行走在他所選擇的無悔人生道路上，雖然我們不能向曲老師一樣深入到每個學生家庭，但是我們可以通過其他方式更加真實的全面了解學生的所思所想，用自己的真情實感去打動他們，從而幫助他們健康成長。

我認為要做到這些，最重要的是對學生工作要有情懷，這樣對內才能使我獲得幸福感，對外獲得學生的認同感。“情懷”是我們在生活中常常出現的一個詞匯，但是每個人都會給他賦予不同的含義，而作為一名輔導員，我們不能把教育僅僅當作一種職業、一項工作、一件事情來做，而是要把情感融入到工作中，把教育當成自己畢生的事業來對待、來體驗、來充實，教師要永遠相信教育的本質是一個教學相長的過程，是教師和學生一道幸福成長的經歷。作為一名教育工作者，要本著“立德樹人“以人為本”的教育理念，一切為了學生，尊重學生思想，了解學生心理，充分調動學生的主觀能動性，讓學生在學習、生活的過程中慢慢成長。

高校輔導員工作看著簡單，卻肩負重要歷史使命，只有將底線思維方法恰到好處地用于輔導員實際工作中，方能有效增強高校育德工作的科學性、主動性、創造性以及預見性。