新形勢(shì)下引導(dǎo)農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變的措施分析

成曉典 張潤(rùn)宏 宋建武 李芳芳 魯漢杰 薛 媛

(山西農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院，山西 晉中 030801)

一、現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)觀念

近幾年來(lái)，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各行各業(yè)都在改革和創(chuàng)新，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)也造成了一定程度上的影響。在新形勢(shì)發(fā)展進(jìn)程中，社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)這一觀念的提出，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展，為新形勢(shì)下農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展的格局形成提供了指導(dǎo)性意見(jiàn)。在這樣的市場(chǎng)背景下，農(nóng)業(yè)市場(chǎng)對(duì)農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)大學(xué)生也提出了新的要求，農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該更好的掌握農(nóng)業(yè)市場(chǎng)規(guī)律的變化，不斷提高自身的專業(yè)技能和綜合水平。通過(guò)對(duì)農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于其他專業(yè)來(lái)說(shuō)，農(nóng)業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅需要了解基本的農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)知識(shí)，還需要掌握與農(nóng)業(yè)學(xué)科相關(guān)的經(jīng)營(yíng)和管理項(xiàng)目，農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生的課程在平時(shí)的學(xué)習(xí)中安排的較多。

隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)格局的變化，在就業(yè)過(guò)程中對(duì)農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)要求也發(fā)生變化。隨著各大高校的招生范圍不斷擴(kuò)大，生源之間也存在一定的差距，學(xué)生的農(nóng)業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)各不相同，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)在畢業(yè)后應(yīng)該從事農(nóng)業(yè)研究和農(nóng)業(yè)管理，將就業(yè)范圍局限在這兩個(gè)主要領(lǐng)域中。然而在2016年的農(nóng)業(yè)教育改革中曾提出，拓寬大學(xué)生的就業(yè)范圍和就業(yè)渠道，隨著各行各業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，就業(yè)不再局限在某個(gè)范圍內(nèi)，隨著社會(huì)主義新農(nóng)村戰(zhàn)略的提出，需要大量的農(nóng)業(yè)院校人才，學(xué)生在就業(yè)時(shí)既可以選擇農(nóng)業(yè)生物學(xué)科相關(guān)專業(yè)進(jìn)行研究，也可以以農(nóng)作物的生長(zhǎng)、遺傳等特征為基礎(chǔ)進(jìn)行研究，對(duì)教育研究感興趣的學(xué)生還可以選擇農(nóng)業(yè)教育行業(yè)。

二、新形勢(shì)下引導(dǎo)農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變的措施

在新形勢(shì)下，引導(dǎo)農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，應(yīng)該在教育過(guò)程中逐漸滲透新時(shí)代的就業(yè)觀念，而不是在學(xué)生即將畢業(yè)時(shí)才開(kāi)始為學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃。以就業(yè)為導(dǎo)向，是指教師在教學(xué)中根據(jù)農(nóng)業(yè)專業(yè)的實(shí)際市場(chǎng)需求，包括農(nóng)作物的生長(zhǎng)特征、遺傳特征等情況對(duì)農(nóng)作物進(jìn)行研究。同時(shí)在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生盡早確定畢業(yè)后的就業(yè)方向，從而有目的、有計(jì)劃的制定科學(xué)合理的學(xué)科研究。新形勢(shì)下，引導(dǎo)農(nóng)業(yè)院校學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，首先要以職業(yè)教育為先導(dǎo)，全面提高農(nóng)業(yè)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。新形勢(shì)下，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，可以為學(xué)生在畢業(yè)后拓寬就業(yè)方向做貢獻(xiàn)。

農(nóng)業(yè)專業(yè)與其他學(xué)科有所不同，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目比較復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)研究中需要背誦大量的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)將理論知識(shí)更好的應(yīng)用在農(nóng)業(yè)實(shí)踐研究中。引導(dǎo)農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，作為新時(shí)代的大學(xué)生，首先應(yīng)該對(duì)農(nóng)業(yè)行業(yè)的市場(chǎng)需求充分了解，了解該行業(yè)所需要的農(nóng)業(yè)人才特征，同時(shí)對(duì)農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)的崗位需求現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，提前了解學(xué)生在就業(yè)時(shí)需要面臨的就業(yè)情況。轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生的就業(yè)觀念，以就業(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)是前提和基礎(chǔ)。

為了減少農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生的就業(yè)壓力，在畢業(yè)后可以更好的融入農(nóng)業(yè)行業(yè)市場(chǎng)，學(xué)生在校期間應(yīng)該多了解一些與農(nóng)業(yè)學(xué)科相關(guān)的實(shí)踐研究，更好的發(fā)揮所學(xué)專業(yè)特長(zhǎng)。農(nóng)業(yè)專業(yè)大學(xué)生在畢業(yè)后的實(shí)際工作中，不只需要用到農(nóng)業(yè)專業(yè)相關(guān)知識(shí)，同時(shí)需要一定的物理化知識(shí)作為基礎(chǔ)，可以在實(shí)踐研究中更好的應(yīng)用在農(nóng)作物的生長(zhǎng)和遺傳中去。所以，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念，應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)的需求放寬研究，將就業(yè)方向擴(kuò)大，不再單單局限在農(nóng)業(yè)研究當(dāng)中。作為當(dāng)代的大學(xué)生，應(yīng)該在掌握農(nóng)業(yè)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)亓私庖恍┡c農(nóng)業(yè)專業(yè)相關(guān)的課外知識(shí)，以便在農(nóng)業(yè)研究和農(nóng)業(yè)教育中采用新的思路和方法，為我國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

三、小結(jié)

在新形勢(shì)背景下，我國(guó)的農(nóng)業(yè)市場(chǎng)發(fā)生了一些變化，以社會(huì)主義新農(nóng)村為代表，建設(shè)全新的社會(huì)主義農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)。轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念，在提高自身專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)需求，在就業(yè)渠道和就業(yè)方向上做調(diào)整。