當前會計實踐教學存在的問題及對策研究

史建軍

一、當前我國高校會計實踐教學中面臨的主要問題

（一）會計實踐教材內容不完善，內容之間缺乏有效的結合。筆者認為，會計實踐教材內容應當包含會計基礎理論教學中的大多數知識點和課程，包括會計基礎、會計實務、成本管理、稅務會計、管理會計、審計等專業課程，教師通過案例教學，將所有的會計教學內容進行有效的結合，貫穿成一套全面系統的會計實踐教材。但是，根據實踐研究，我們可以看出，教材內容之間缺乏有效的結合和銜接，教師在案例的選擇上缺乏一定的標準，導致學生無法進行系統綜合的訓練，只能在每一個小節后進行單項的練習。另外，當前很多高校在教材的選擇上有一定的偏差，所用的教材大多是以一般納稅人的業務產生和經濟案例為依據，但是只有極少一部分學生能在畢業后進入一般納稅人企業，而更多的學生是進入中小企業實習工作，這就造成教材內容與學生的實踐工作內容產生一定的差距。

（二）實踐教學內容有很大的局限性，脫離實際情況。當前，我國很多高校在進行實踐教學時，大多是采用同樣的教學模式和教學方法，即教師通過某一個企業的經濟業務，給定一些相關的數據，讓學生獨立完成一套業務的處理，包括審核單據，填制原始憑證到編制報表。在這個過程中學生所扮演的角色是多重的，既要建立賬套，又要進行業務處理；既要制單，又要審核單據。雖然這樣的教學方式，使學生對整個業務流程有一定的了解和掌握，但是從專業性的層面上講，學生并沒有了解到每一個會計崗位的職責和權利，以及會計崗位的設置原則，對會計僅僅停留在書本上，只會記賬、算賬、報稅等會計核算上。如何幫助企業對經濟業務進行合理的控制、如何根據財務數據為企業管理者提供決策、如何對會計工作的各個環節進行有效的把控，節約企業成本，這些都是學生在未來工作中會面臨的問題，但是在實踐教學中，學生基本沒有關于這方面的實訓內容。

（三）高校的會計實習基地建設不完善，效果不理想。會計實習基地不同于會計模擬操作訓練，它能夠讓學生直接接觸到真實的具有實踐意義的會計工作，從而更好地對會計教學進行理解。但是，根據實踐表明，當前我國的會計實習基地建設并不完善，或者說，很多高校對會計實習基地的建設僅僅停留在表面，流于形式。筆者認為，造成這種情況主要有以下幾個原因：第一，學生進入實訓，大多是在最后一學期，此時學生對會計專業課程的學習已經接近尾聲，但是不同的學生對會計知識的理解和掌握是不同的，專業能力和綜合素質參差不齊，在實習基地的學習工作大多是在企業會計人員的帶領下開展的，但是企業會計人員大多有自己的工作，沒有太多的時間和精力對學生進行教導；第二，學生的實習大多是自己聯系實習企業，具體的實際情況院校難以得到直接的反饋。

二、提高優化會計實踐教學質量和水平的策略和措施研究

（一）在教學開展前，讓學生對會計行業有直觀的了解。首先，在會計專業的學生在大一入學時，教師應當開展會計專業討論會，在會中明確會計專業教學的目標和教學重點，例舉出會計人員應當取得資格證書和會計相關技能，然后給學生一定的討論時間，使學生在教學開展前，對會計行業有直觀的了解，并且對自己的學習生涯進行合理的規劃，有能力的可以確定短期目標和長期目標，對自身的職業生涯進行設計，同時通過這樣的方法拉近學生與教師之間的關系，有利于后期教學活動的順利開展；其后，教師可以不定期帶學生去企業和工廠參觀，真實感受一下企業和工廠會計人員的工作環境和工作內容，熟悉教師口中的整體會計操作流程和業務操作規范，對學生進行正確的引導，幫助學生發現實際生活與實踐教學中的差異，引導學生對會計工作進行思考，從而發現問題、分析問題，最終解決問題。

（二）不斷完善和更新實踐教學教材。教材作為教學活動開展的基礎和前提，其完整性和系統性直接關系著實踐教學的質量和水平。筆者認為，對教學的完善和更新，主要集中在以下兩個方面：一方面，單一課程的實踐教材，即將每一門課程的實踐教學分離開來，例如財務會計實踐教材、管理會計實踐教材等；另一方面，綜合通用性實踐教材，即教師選擇一定的教材內容，能夠將所有的會計知識點融匯貫通，將所有課程結合在一起，形成一套完善的、系統的實踐教學體系。綜合通用性教材的設計，需要教師在日常工作和生活中不斷收集相關案例資料，并且積極思考教學方法，研究出最適合學生發展和教學需求的實踐教學教材。單一課程的實踐教學可以在每一個課程結束后開展，而綜合通用性教學則應當在所有課程都結束后，學生進入實習期之前開展。二者有效結合，才能提高學生的專業能力和綜合素質，面臨實際會計工作，能夠有條不紊，高效解決。

（三）開展情景教學法，加強學生的實踐操作能力。情景教學法是當前較為流行的教學方法，對會計教學也有一定的作用和意義。情景教學法運用于會計實踐教學，主要目的在于幫助學生熟悉會計角色，了解會計經濟業務的流程，通過角色扮演的方法提高學生的專業能力。在具體教學活動中，學生根據自身所扮演的會計角色，進行會計核算和會計監督。在教學過程中，學生可以熟悉企業會計的不同工作崗位和工作內容，學習不同崗位應當具備的會計技能，掌握各個崗位之間的工作協調和信息傳遞方式，明確企業的內部控制制度，真正了解企業的會計工作。

（四）建立完善高效的實習基地。首先，高校應當主動積極聯系中小型企業和會計事務所等相關單位，并且建立起長期的合作關系，在最后一學期，根據學生的實際水平和企業單位的人才需求，對學生進行有針對性的實習安排，從而提高實習基地的數量和質量，提高基地工作與實踐教學的有效銜接；其次，高校的實習指導教師要加強對實習學生的管理，距離較近的教師應當多進入企業和單位，觀察學生的實際學習情況，對學生進行嚴格的要求和管理；對于距離較遠的，教師應當要求學生每日進行實習記錄，以此督導學生，認真對待實習，遵守學校和企業的相關制度規定，確保實習過程的有效性。

參考文獻：

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