本科生英語學期論文研究方法調查

賈彤+劉振聰+陳李萍

【摘要】本文以北京第二外國語學院2012級旅游管理學生商務英語課程的期末論文為例調查了80篇論文，旨在探究學生在學術論文中常用的研究方法及存在的問題，并對這些問題進行分析，并提出建議。研究發現，學生的論文研究方法不明確，甚至沒有研究方法這一項；在所調查的論文中，文獻綜述與問卷調查是比較常用的研究方法，但學生在使用上述方法進行研究時也存在問題。

【關鍵詞】學術英語寫作 研究方法 《商務英語》

一、前言

學術論文是人類科學發展的重要載體，隨著國家對學術事業發展的重視，越來越多的學者投身于學術論文寫作中，這些都表明我國學術事業的繁榮與發展，標志著我們國家的進步與興旺。目前，學術論文作為一種考核方式，在人才培養中起到重要作用。

當學生完成論文寫作的第一步——選題，便要思考如何撰寫論文，于是引出論文的研究方法問題。黃漢升（2009）在研究了300篇體育博士生論文的方法論寫作，發現大部分同學對于研究方法并沒有清晰認識，研究方法的運用存在問題，多數同學直接沿用前人的研究方法，研究方法名稱前后不一致。因此，研究學術論文寫作的方法論具有應用價值。

本文研究北京第二外國語學院（以下簡稱北二外）2012級旅游管理專業學生商務英語課期末論文，旨在分析他們在撰寫論文時使用的研究方法，并探究這些方法是否合理可行。本文通過分析學生在英語論文寫作中的常用研究方法，探究當前大學生英語學術論文寫作研究方法部分普遍存在的問題，試圖找到相應的解決方案，為學術英語寫作教學提供參考。

二、文獻綜述

很多學者都曾做過學術論文寫作方法論方面的研究。目前，國內有關該領域的研究文獻主要集中于以下兩個方面：

首先，很多學者研究了特定領域或人群的學術論文寫作方法。在科技學術論文領域，除了邏輯方法還有新科學方法。然而，社會科學的研究在方法論上不同于自然科學。社會科學學術論文的寫作要求其研究者和寫作者要勇于實踐，多方閱讀，善于思考。這種實踐通常指直接實踐法和間接實驗法，是研究者和寫作者寫作實踐方法的基礎。

此外，一些研究則集中探討了學術論文方法論的應用與教學的關系。以翻譯學科的碩士學位論文為例，學生接受不同的方法論培訓會直接影響其碩士學位論文的研究設計。陳艷紅（2013）調查了我國翻譯方向碩士畢業論文的研究方法，并探討了其對教學的啟示。

縱觀上述文獻研究，大都集中在畢業論文上，專門探討學生期末論文方法論的研究較少。筆者認為，學生期末論文更能真實反映學生學術論文寫作的水平。因此關注學生期末論文的方法論部分更具借鑒意義，更能得出切實有效的教學建議。本文旨在通過分析本科學生期末論文所采取的研究方法，回答以下兩個問題：

（1）論文寫作中最常用的研究方法是什么？

（2）學生所使用的研究方法是否存在問題？

三、研究方法

本文采用文本分析法，選取北二外2012級旅游管理專業商務英語課程的80份期末論文，調查論文寫作中的研究方法及其問題。本文作者之一是商務英語課程的授課教師，經學生同意收集并研究學生的課程論文。收集這80份課程論文后，作者為每份論文編號，重點研究這些論文所使用的研究方法，旨在探究學生用何種方法來解決論文提出的問題，選擇的研究方法是否合理，在運用研究方法解決問題的過程中是否存在問題。

四、研究發現

1.背景信息。商務英語課程是旅游管理專業學生的專業課，在大三學年開設，是一門將專業知識與英語結合起來的應用型課程。學生大部分已通過大學英語六級考試，英語水平較好，已具備使用英文獨立撰寫論文的能力。

2.學生使用的方法論。縱觀選取的80份學術論文，最常見的方法是文獻分析法以及問卷調查法。學生擅長于分析、比較前人的研究成果，從而探索出符合自己觀點的論據；并利用問卷調查法來探析實驗數據，獲得學術論文的支撐。但在所選取的80份期末論文中，有31份沒有明確的研究方法。具體的方法論使用情況：問卷調查（46.25%），訪談（16.25%），文獻綜述（21.25%），數據分析（31.25%），案例、對比分析（8.75%）。

通過分析所選論文，筆者發現近三分之一學生未能正確列出自己論文中使用的研究方法，其中也不乏有同學在論文寫作中沒有明確注明方法 （Method/Methodology）這一項，這說明學生對于學術論文的規范格式還不夠明確。此外，還有部分同學即使在論文寫作中有方法 （Method/Methodology） 這一項，但該項下的內容與方法論無關。

（1）實證類方法。

1）問卷調查法。從表中不難看出，問卷調查是備受大部分學生青睞的研究方法，因為問卷調查操作性強、便于統計分析結果。同時大部分學生選擇了在線問卷調查，這更進一步拓展了受調查對象的規模，但問卷調查的設計卻是一大難點。本研究發現，很多學生在方法部分直接附上他人的問卷，或在他人問卷上稍作修改，使得問卷并不完全切合自己的研究主題，得到的結果不具說服力。大部分同學雖有修改問卷問題或選項的意識，但由于缺少專業知識，往往達不到預期效果。

例1：整體旅游感受

A.很好，很舒適 B.還可以，在能接受的范圍內

C.不是很好，吃住方面不好 D.很不好，玩吃住都不好

該例選自學生論文，問題的設置旨在探求游客針對某次旅游的整體感受，但選項C的答案定位是游客的整體感受不太好，且又限定由于飲食住宿方面的不足導致，那么假設游客覺得是行程方面的問題，又該如何選擇，因而該選項的設置存在一定問題。

2）訪談法。訪談法也是學生喜歡的研究方法，因為訪談法的操作性強，可因時因地制宜。學生們多選用半結構性訪談，來選取特定的受訪對象獲取自己的研究資料。很多學生都會在自己的論文中提到本文使用訪談法，但全文看不到訪談的問題，附錄也未附上完整的訪談問題，且訪談結果也未明確展示。endprint

（2）非實證類方法。非實證類方法基本包括三類，文獻分析法，數據分析法，案例對比分析法。第一，文獻分析法是同學們在撰寫非實證類文章時常用的一種方法。很多同學們都是在確定了自己的話題之后，在文獻庫中搜索國內外相關的文獻，通過分析他人的文獻，歸納出自己的論文立意。但暴露出來的問題是同學們未能加以篩選地直接羅列前人的研究成果，或完全移植、引用別人的結果，在文獻的堆砌中并沒有添加自己的思考或發現，解決不了自己預設的研究問題。

第二，很多學生避免了實證研究的方法，針對自己的話題，會在資料庫中搜索與自己研究問題相關的文章，來借鑒他人的案例或數據，以此作為自己的研究基礎。某同學在論文中寫到：由于現階段的我還無法開展實證研究，因此我會利用前人的研究結果加以分析。在搜索了前人的研究之后發現一篇與我的研究比較相近的文章，決定使用他的數據來作為我的研究基礎。

第三，對比分析法及案例分析法用的相對較少，與數據分析法相同的是，這兩種方法都是直接引用他人的案例或數據進行對比、分析，從而將結果應用于自己的論文寫作中去。案例分析法的弊端同樣在于案例的使用可能缺乏針對性或時效性，使自己的論文站不住腳。

五、結論

研究結果顯示，同學們在論文撰寫過程中，使用的研究方法不明確，且研究過程中問題重重，不能很好地通過研究方法得到自己想要的結論。因此，針對目前存在的問題，有必要開展以下措施：

首先，教師應加強對學生學術論文寫作的指導。教師應該讓學生明確不同研究方法的適用性以及各自的利弊。其次，教師應加強與學生的溝通，監控學生的論文寫作過程。學生確定了自己的論文選題之后，應該加強與授課教師的溝通，確認自己選取的研究方法是否可行，是否便于執行，得出所需的結論。此外，學生應當加強論文閱讀。學生可以利用自己的課余時間閱讀一手文獻資料，學習前沿的文獻，研究方法，應用于自己的論文寫作。

參考文獻：

[1]曹秀萍.研究方法論培訓對翻譯專業碩士論文的影響[D].南京：南京大學，2011.

[2]陳艷紅.我國翻譯方向碩士畢業論文研究方法調查及其教學啟示[D].上海：復旦大學，2013.

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