練習在英語課堂教學中的應用

楊世香

【摘要】學習不僅要學，更重要的是練。尤其是在英語學習過程中，學與練相輔相成，環環相扣才能獲得令人滿意的效果。一次，在英語課堂上對教師授予的知識及時鞏固和練習才是根本之道。本文針對學生在聽、說、讀、寫、譯五個方面如何利用課堂練習提升學習效果這一問題進行分析，并提出相應的教學方案以供教師參考。

【關鍵詞】練習 英語課堂 教學內容 應用

一、英語教學課堂練習現狀

在現階段的英語課堂教學中，任課老師通常采用各種各樣的方式來講知識點，以希望學生能夠通過課堂講解打好基礎并學習新知識。教師往往強調課下的練習而忽視了課堂中的練習亦能取得優質的教學效果。練習對于學生掌握一門學科的精髓來說必不可少。眾所周知，英語的學習取決于日常學習過程中的積累和鞏固，由量變到質變，從而達到熟練運用的地步。因此，教師要改變傳統的教學手段，將練習融入到課堂中，帶領學生完成高效的學習。

二、如何練習

1.聽力練習。根據相關調查數據顯示，大部分學生的聽、說、讀、寫、譯五個方面，聽力和口語是較弱的兩項。在英語教學內容中，英語聽力是重難點，卻也是學生的“災難區”。提到英語訓練學生就會產生畏難的心理狀態，這也是造成學生聽力能力普遍不強的原因之一。學生要提升自己的英語聽力能力，需要夯實自己的英語基礎，比如說學生是否掌握了必需的詞匯量，一些簡單的語法句型，以及空閑時間里是否練習過聽力等。

筆者認為，要幫助學生克服英語聽力學習的困難，可以從以下幾個方面入手。首先是要了解學生的英語水平如何，根據具體的情況選擇科學合理的聽力練習材料，有針對性的練習才能有效的提高，盡量避免學生出現英語聽力水平兩極極端分化的現象，從而造成學生內心產生厭倦情緒，挫傷學習的積極性。所以，根據學生英語能力進行分層教學，選用科學的聽力材料，帶領學生進行練習，爭取每位同學都有一定程度的進步。其次學生在練習聽力的起步階段時，常常出現聽不懂的情況，有些學生為了能夠跟上進度而忍不住翻看聽力材料，致使練習無效沒有提高。要避免這種情況，學生要改變自己的學習方式。練習過程不要翻閱材料，而是要堅持聽完整段，對于聽不明白的地方，再聽力結束后進行總結歸納，是由于連讀還是自己音標認知錯誤造成的原因。找出原因才能有針對性的改變和提高。

2.口語練習。在過去的教學模式影響下，大部分學生都是“啞巴式”英語。學生不敢也不愿意開口講英語，擔心自己口音會被老師和同學笑話，或是害怕自己出錯。長期以往，造成了學生畏懼開口講英語的現狀。因此，在現階段的教學中，筆者在教學過程中會有意識的引導學生開口講英語，用英語進行交流。如果出現表達錯誤，先鼓勵學生勇于表達的行為，再輔以糾正，讓其明白正確的表達方式，爭取在下一次的口語交流過程中做到更好。因此，在不斷的練習過程中，循序漸進培養學生口語能力。

筆者認為，在英語口語練習過程中，教師不可能面面俱到，因此，要充分挖掘學生之間的潛力，讓他們形成口語互助小組。以四或五個人為一組，每組選擇一名口語能力較為優秀的學生作為組長，進行角色扮演進行對話。在日常學習中多說多練才有所提高。除此之外，定期舉行英語角、英語演講比賽、英語話劇等活動來激發學生的表達欲，而且形式豐富的英語教學內容還有助于提升學生的學習興趣。

3.閱讀訓練。學生都具備一定的閱讀能力，但是要想進一步提升，教師還要采取其他措施來幫助學生進行練習。比如除了教材里的基礎閱讀訓練外，教師還可利用高速發展的互聯網進行材料篩選，結合學生身心發展的特點選擇具有趣味性的課外閱讀材料，進行拓展訓練。有條件的教師還可以選擇一些歐美文化知識進行講解，讓他們了解以英語為母語的外國人的思考方式是怎樣的，其中本質區別在哪里，學會用他們的思維方式來進行閱讀訓練，如此一來不僅能拓寬學習思路，還能加強練習，在日積月累的學習過程中達到提高的目的。

4.寫作練習。英語寫作不能一蹴而就。在學生的寫作練習中，教師要注重培養學生的寫作思路，在不斷練習中掌握寫作技巧。一篇好的英語作文離不開高端的詞匯量和優美的句型。所以學生需要有足夠的詞匯量，掌握英語經典句型。在平日里堅持寫英語作文等。英語寫作和英語閱讀是息息相關的。學生在進行閱讀練習的同時，可以模仿優秀的文章的寫作思路和技巧，對于優美的句子還可進行摘抄，積累自己的寫作素材，使作文更為精美。除此之外，教師在審閱學生作文之后，可以將優秀的文章在班級里進行評講，讓其他學生進行對比，審視自己的不足并加以學習。總而言之，學習好的思維方式，日常積累寫作素材，不斷練習才能真正的提高。

5.翻譯練習。英語翻譯雖然在考試中占據分值較小，但是好的翻譯水平也能提升學生英語水平。翻譯可以檢驗學生的詞匯量、短語和句型的掌握情況。因此，進行翻譯練習時，學生要做好筆記，將有用的單詞短語整理歸納，還能運用到聽力、口語、閱讀、寫作中，這對其英語水平的提高也有不小的幫助。比如說定期開展的英語話劇，劇本可以通過老師和學生共同努力，以經典故事中文版為基礎翻譯成英語版本進行演繹。

三、結束語

練習在英語課堂上是不可缺少的一個環節。教師要重視練習對于學生的作用，學生也要積極參與進來，完成課堂練習以及課下自我練習，這樣才能從本質上解決英語能力較弱的問題，有效提高聽、說、讀、寫、譯的水平，促進全面發展。

參考文獻：

[1]韓寶民.創新英語閱讀教學提升語言運用能力[J].蘭州教育學院學報，2013（04）.endprint