“主體參與”策略在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

周硯

[摘 要] 初中體育教學(xué)的根本目的就是抓好該階段學(xué)生的身體素質(zhì)和體質(zhì)能力，為國家培養(yǎng)青年人才把好健康“關(guān)”。體育教學(xué)不再是單純的“師教生受”，而是教與學(xué)的協(xié)調(diào)配合，教師重在主要引導(dǎo)，學(xué)生重在主體參與。

[關(guān)鍵詞] 主體參與；策略；初中體育教學(xué)

一、“主體參與”策略應(yīng)用于初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

“主體參與”策略作為新的課程教學(xué)方式，在各類課程教學(xué)中逐漸被廣泛應(yīng)用。初中體育課程是該階段學(xué)生體育愛好形成和身體素質(zhì)鍛煉的基本保障，直接關(guān)乎該階段學(xué)生身心健康。同時，初中體育課程也是初中教學(xué)中較為重要的一門課程，影響著初中整體教學(xué)結(jié)構(gòu)和體育教學(xué)整體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。要想將“主體參與”策略廣泛應(yīng)用于初中體育教學(xué)中，首先應(yīng)該搞清楚、摸透徹其現(xiàn)狀。只有認清現(xiàn)狀才能更好地查漏補缺，全面開展“主體參與”策略在初中體育教學(xué)中的推廣和應(yīng)用。其現(xiàn)狀主要有以下三個方面。

1.概念不清晰

所謂“主體參與”，是指以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，使學(xué)生和教師能夠良好配合，使體育教學(xué)獲得更好的效果。我國初中體育教學(xué)“主體參與”策略應(yīng)用在教學(xué)中已有一些理論分析，但是還存在教師和學(xué)生對此策略認識不到位的現(xiàn)象。同時，在受應(yīng)試教育影響較大的我國初高中教學(xué)中，“主體參與”策略的概念要得到全面認識還需要一個較長的階段。

2.實踐不充分

“主體參與”策略在我國在各類教學(xué)中已有基本的理論，但是在實踐方面還不夠充分。“主體參與”策略在教學(xué)中應(yīng)用的具體實踐參差不齊，部分學(xué)校對“主體參與”理論有具體的認識，并進行了一定的實踐；部分學(xué)校認識到了“主體參與”教學(xué)的重要性，但還處于討論階段或?qū)嶒炿A段，沒有在初中體育教學(xué)中全面實踐此策略。

3.應(yīng)用不廣泛

體育是義務(wù)教學(xué)階段很重要的一門學(xué)科，但是在現(xiàn)實應(yīng)試教育潮流中，體育已經(jīng)被邊緣化。目前，我國在初中體育教學(xué)中對“主體參與”教學(xué)策略的應(yīng)用還多停留在理論討論階段，具體應(yīng)用及應(yīng)用范圍還需得到更大范圍和更深程度的普及。

二、“主體參與”策略應(yīng)用于初中體育教學(xué)的意義

初中階段學(xué)生正值身體成長的關(guān)鍵階段，學(xué)生作為體育教學(xué)的主體參與者，必須認清自身的角色；教師作為體育教學(xué)的主導(dǎo)者，必須認識自己的責(zé)任；學(xué)校和社會作為人才的培養(yǎng)者和容納者，必須為學(xué)生和教師創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。

1.提升學(xué)生個人素質(zhì)

初中體育教學(xué)的主體對象是學(xué)生，教學(xué)的目的是提升學(xué)生的個人身體素質(zhì)。體育教學(xué)不僅關(guān)系著學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，也直接制約著學(xué)生智力發(fā)展。因此“主體參與”策略的應(yīng)用對提升學(xué)生個人身體素質(zhì)起著關(guān)鍵性的作用。

2.創(chuàng)新教師教學(xué)策略

初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀決定其必須通過創(chuàng)新教學(xué)策略來適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)需求。初中體育教師作為此學(xué)科教學(xué)工作的主導(dǎo)者，實施怎樣的教學(xué)策略決定了教學(xué)的成效。“主體參與”策略作為一項創(chuàng)新性的教學(xué)策略，對初中體育教師而言是不可或缺的教學(xué)方式。為此，我們可以學(xué)習(xí)已有的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗，如江蘇揚州市高郵第二中學(xué)高中語文教師在具體的課堂教學(xué)中，結(jié)合課文內(nèi)容、大綱要求和學(xué)生實際情況進行課堂提問，積極利用提問的方法，引導(dǎo)他們找到主體參與學(xué)習(xí)的方向，讓學(xué)習(xí)行為變得更具針對性和目的性。

3.優(yōu)化教學(xué)整體結(jié)構(gòu)

一門學(xué)科的教學(xué)策略決定著其教學(xué)成效，而教學(xué)成效體現(xiàn)著教學(xué)結(jié)構(gòu)。初中體育教學(xué)整體結(jié)構(gòu)在當(dāng)前新課程的要求下，需要進行革新和優(yōu)化。這就要求我們將創(chuàng)新性的“主體參與”教學(xué)策略廣泛應(yīng)用在初中體育教學(xué)中，讓“主體參與”策略對初中體育教學(xué)整體結(jié)進行優(yōu)化，使其更適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)模式的發(fā)展趨勢。

三、在初中體育教學(xué)中廣泛應(yīng)用“主體參與”的策略

新課程倡導(dǎo)要“立足過程，促進發(fā)展”的發(fā)展性評價的理念，強調(diào)評價要突出對學(xué)生成長與發(fā)展過程的主體需求、主體內(nèi)驅(qū)力、主體自我教育潛質(zhì)的關(guān)注，給學(xué)生更多的主體發(fā)展權(quán)利和完善空間。“主體參與”策略的廣泛應(yīng)用是初中體育教學(xué)模式革新的必然方式，也是初中體育教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的必經(jīng)之路。

1.豐富主體參與初中體育教學(xué)的內(nèi)容

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)包括課內(nèi)、課外、健身、競賽等多項內(nèi)容。為了適應(yīng)新課程教學(xué)，廣泛應(yīng)用“主體參與”策略進行教學(xué)，初中體育教學(xué)必須在主體參與內(nèi)容方面進行創(chuàng)新。這種創(chuàng)新并非是對傳統(tǒng)內(nèi)容的推翻重樹，而是根據(jù)原有的內(nèi)容基礎(chǔ)進行細節(jié)的延伸，讓“主體參與”在初中體育教學(xué)中發(fā)揮明顯的作用。比如，學(xué)生作為初中體育教學(xué)中的參與主體，我們可以在教學(xué)中抓住學(xué)生的體育愛好“個性”，讓學(xué)生主動參與營造體育教學(xué)的氛圍，在課內(nèi)教學(xué)中采取“二八”規(guī)則進行教學(xué)，即課內(nèi)教學(xué)中利用20%的時間和精力進行傳統(tǒng)式的理論授課和80%的時間來進行主體參與式的實踐教學(xué)，讓學(xué)生在對體育的自我探索中取得更好的學(xué)習(xí)成效。

2.創(chuàng)新主體參與初中體育教學(xué)的方式

通常的初中體育教學(xué)是教師作為主要角色引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，在當(dāng)前“主體參與”策略倡導(dǎo)下的初中體育教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生為主體而進行學(xué)習(xí)。也就是說，我們要從原來單一“教”導(dǎo)“學(xué)”的形式轉(zhuǎn)為教引學(xué)、學(xué)促教、教學(xué)并進的多元形式。通常的教學(xué)形式是教師向?qū)W生集中授課，我們要改變這種形式，對學(xué)生在理論上進行必要引導(dǎo)后，要著重要求學(xué)生作為主體進行試學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，教師再根據(jù)學(xué)生試學(xué)效果進行針對性的集中授課。比如，在初中體育教學(xué)中進行乒乓球教學(xué)時，可以先在正式授課前進行概要傳授，讓學(xué)生在課外進行自我練習(xí)，并在下一堂課將練習(xí)情況、困難和問題一并反饋給教師，教師通過此情況再進行集中教學(xué)和個體引導(dǎo)，從而達到更好的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，“主體參與”策略在初中體育教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用是必然的趨勢。教師一定要把握好“主體參與”策略的宗旨，讓初中體育教學(xué)既能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)整體發(fā)展的大趨勢，也能讓初中生真正受益于此項課程教學(xué)。

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