交互式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

張海芳

【摘要】隨著國(guó)家對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高，教育改革也在一步步的實(shí)施。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式存在較多的問(wèn)題，根本無(wú)法滿(mǎn)足初中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，不能達(dá)到規(guī)定的要求，所以很多新型的教育模式開(kāi)始出現(xiàn)，交互式教學(xué)就是其中一種。本文主要講述了在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何應(yīng)用交互式教學(xué)方法，希望可以讓更多的教師在教學(xué)時(shí)進(jìn)行應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】交互式教學(xué) 初中英語(yǔ) 英語(yǔ)教學(xué)

初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)有十分重要的作用，提高學(xué)生的交際和溝通能力也是其主要目標(biāo)。過(guò)去的初中英語(yǔ)課堂大都是教師在機(jī)械的教，教師是課堂的重心，沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生的地位，學(xué)生十分被動(dòng)。交互式教學(xué)更加重視學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生更加積極的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而培養(yǎng)學(xué)生的全方面能力。

一、選擇合適材料開(kāi)展初中英語(yǔ)交互教學(xué)

目前，我國(guó)初中英語(yǔ)的教學(xué)材料都是固定的，所以教師都主要按照教材上的內(nèi)容進(jìn)行講解。但是教材內(nèi)容對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的講授通常不夠具體，教材上的知識(shí)十分片面，所以課堂上找不到關(guān)于寫(xiě)作的專(zhuān)門(mén)教材，沒(méi)有合適的道具，但是交互式教學(xué)提供了更多的內(nèi)容。交互式教學(xué)通過(guò)使用多媒體，可以為學(xué)生提供更多的教學(xué)材料。教師在英語(yǔ)課堂上可以使用互聯(lián)網(wǎng)，將寫(xiě)作的方式和背景更加靈活的展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)可以針對(duì)性的選擇一些跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料，或者選擇一些適合初中階段學(xué)生寫(xiě)作的文章材料，寫(xiě)作的難度和選擇的材料一定要適合班級(jí)學(xué)生的水平，才能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)他們的創(chuàng)新精神，讓他們不再對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作恐懼，更愿意參與到英語(yǔ)寫(xiě)作中。

教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，為學(xué)生展現(xiàn)一些材料。例如，在蘇教版七年級(jí)教材中有一節(jié)內(nèi)容是讓學(xué)生描述物品的位置，教師可以讓學(xué)生通過(guò)描述自己家中的家具位置寫(xiě)一篇文章。教師首先要為學(xué)生呈現(xiàn)一些具體的關(guān)于家具的單詞，比如chair、bookcase等，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的真實(shí)狀況進(jìn)行寫(xiě)作。另外，教師可以根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)，自主的為學(xué)生創(chuàng)造寫(xiě)作的題目。初中教材中有一部分講授的是“welcome to my school”，學(xué)生在這個(gè)階段會(huì)學(xué)習(xí)到關(guān)于教材上如何介紹自己的學(xué)校，這時(shí)候教師就可以讓學(xué)生用英語(yǔ)介紹一下自己的小學(xué)，奠定更穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

二、利用電子設(shè)備，開(kāi)展初中英語(yǔ)交互教學(xué)

交互式電子教學(xué)也是一個(gè)重要的方法，教師可以利用交互式電子白板，讓學(xué)生走到講臺(tái)上，這種教師和學(xué)生之間的關(guān)系互換，英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境也變得更加真實(shí)，而且教學(xué)也更加的形象，節(jié)約了很多時(shí)間，課堂上的教學(xué)效率也會(huì)大大提高。教師可以用電子設(shè)備將教材書(shū)上的內(nèi)容以更加有趣的方式表達(dá)出來(lái)，這樣會(huì)提高學(xué)生在課堂上的注意力，而且電子資源庫(kù)中通常都會(huì)有較多的素材供教師使用，這樣也會(huì)讓教學(xué)變得更加方便，教學(xué)內(nèi)容也會(huì)更加靈活，不再局限于教材。同時(shí)，教師可以隨時(shí)的更改教學(xué)內(nèi)容，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤或者遇到突發(fā)性情況時(shí)，教師可以將后面的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，更好的發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，解決實(shí)際的問(wèn)題。這樣不但能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)更好的掌握，還可以讓教師吸取更多的經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)過(guò)程中更加準(zhǔn)確、快捷的備課。

比如，電子設(shè)備的資源庫(kù)中會(huì)有關(guān)于英文字母的教學(xué)材料，教師在教授26個(gè)英文字母時(shí)，就可以直接的從資源庫(kù)中找出一些有趣的卡通圖片形式的字母，而且還會(huì)有書(shū)寫(xiě)的方法和筆順等。聚光燈也是一種電子設(shè)備，教師在講蘇教版教材“How was your school trip？”時(shí)，可以使用聚光燈，將旅行中的圖片逐漸的展示給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，最終將答案展示給學(xué)生。這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以掌握更多的知識(shí)內(nèi)容，可以對(duì)“school trip”有更加多的了解，還能夠?qū)^(guò)去學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行回憶。

三、立足教學(xué)情境，開(kāi)展初中英語(yǔ)交互教學(xué)

教師在課堂上結(jié)合教材，構(gòu)建一些有趣的教學(xué)情境，可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作，特別是記敘文和看圖寫(xiě)作的文章。情境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)提供更多的幫助，學(xué)習(xí)本身就會(huì)跟一些情境相聯(lián)系，特別是某些情境會(huì)包含學(xué)習(xí)資源，比如任務(wù)和解決問(wèn)題的情境，更加適合學(xué)生和教師之間的交流，這樣會(huì)對(duì)文章的理解以及要求更加深入。而在師生的交流過(guò)程中汲取更多教師的意見(jiàn)，學(xué)生的寫(xiě)作思維也會(huì)更加開(kāi)闊，可以寫(xiě)出更加優(yōu)秀的文章。

例如，在蘇教版初中英語(yǔ)中，有一節(jié)是“This is my sister”，教師可以讓學(xué)生以此為題目寫(xiě)一篇文章，在這個(gè)基礎(chǔ)上可以為學(xué)生設(shè)置一定的情境。比如教師可以讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，可以互相扮演一個(gè)角色，然后教師制定一些情境，比如height、weight、age等，讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)的體驗(yàn)，對(duì)情境進(jìn)行全面的描述，也可以寫(xiě)出自己的感受。學(xué)生因?yàn)檎嬲膮⑴c到活動(dòng)中，就會(huì)產(chǎn)生更多的主觀感受，更有利于寫(xiě)文章。同時(shí)，教師可以和學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的講解，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行理解。

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育越來(lái)越重視，對(duì)初中英語(yǔ)的教學(xué)也產(chǎn)生很大的影響。交互式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中有著積極的作用，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。幫助教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用新型的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和交際能力有較大的意義，也能夠更好的提高學(xué)生綜合素質(zhì)。初中英語(yǔ)教師要結(jié)合實(shí)際的情況，合理的利用交互式教學(xué)方法。endprint