探究小學英語有效閱讀教學三步曲

顧宏芳

【摘要】本文結合教學實例，論述了小學英語有效閱讀教學的一般步驟。讀前激趣，走進文本；讀中感悟，內化文本；讀后拓展，綜合運用。

【關鍵詞】小學英語 有效 閱讀

小學英語的閱讀教學，如果僅停留于追求語言形式的教學，對課文進行肢解，逐段呈現，講解、操練，就會使學生見木不見林，不能整體感受語篇，完整理解語篇意義，更難以提升思維能力。如何有效地進行小學英語閱讀教學呢？

一、讀前激趣，走進文本

學習興趣，是推動學習的內在動力。提高小學閱讀教學效果的前提和關鍵，是激發孩子們對閱讀的興趣。怎樣才能有效激趣呢？

1.鋪墊生詞，掃除閱讀障礙。文本的難易度能直接影響學生的閱讀過程和閱讀興趣。一般來講，有效的閱讀需要學生能識別文本中的絕大部分詞句，所以，為幫助學生順利理解課文，在閱讀前可先鋪墊那些對學生閱讀理解構成重大障礙而又難以從上下文中得到詞義的生詞。

2.鋪墊語境，喚起閱讀欲望。求知欲，好奇心，這是人的天性。在學生閱讀前，教師要能根據學生的認知能力，通過合適的方法喚起學生閱讀的欲望。

（1）介紹背景，滲透文化。在教學6A Unit 7 At Christmas （A） 時，老師可先呈現一組圣誕節圖片，讓學生了解西方人在圣誕節互贈禮物的文化背景知識，不僅能幫助學生理解課文，還能激起學生閱讀的興趣。

（2）讀題質疑，激活思維。在進行5A Unit 2 A new house （A）的對話閱讀前，教師可先讓學生根據課題質疑：Whose new house is it？Is the new house big？Whats in the new house？Whats near the new house？…學生提出的問題不一定都能從文本中找出答案，但最終都會有助于對課文的理解，有助于激發學生閱讀的欲望。

二、讀中感悟，內化文本

1.初讀感知，了解文本大意。閱讀活動開始時，可讓學生帶著任務整體感知文本，了解文本大意。在“第四屆全國小學英語教學觀摩會”中的話題為Jobs的這節課中，老師首先讓學生Read the text quickly and find the jobs of Bing Bings family. 指導學生如何快速閱讀課文，獲得自已所需要的信息。再如上文提到的Family這課，老師讓學生帶著自己在讀前提出的問題，Watchthe video. 然后讓學生回答。

T：How manypeople are there in his family？

S：There are four.

T：Who are they？

S：They are grandma，mum…

學生在捕捉主要信息的過程中，了解了文本的大意。

2.精讀感悟，實現文本內化。在學生初步了解了文本的大意后，教師可引導學生在完成任務的過程中，逐步深入地理解文本，習得語言。

3.朗讀品味，習得語言。在理解課文后，老師還應引導學生通過多種方式的朗讀，輸入純正的語音語調。如Jobs這一課，在精讀感悟后，老師讓學生Read the text in groups and help each other. The teacher helps the students to read better.學生在小組內再次朗讀課文，在整體上再次回顧課文。這里的讀是理解文本后的品讀，學生會將自我的感受融入到文字中，體味語言之美和文本內涵之美。

三、讀后拓展，綜合運用

閱讀文本后，圍繞課文展開一些拓展活動，鞏固所學的語言，并學會創造性地運用語言。

1.復述文本，有效輸出。

復述是有效的鞏固方式。

2.簡單仿寫，學以致用。

仿寫是一種有效的拓展方式。

四、結束語

基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。聽和讀是領會、吸收的過程；說和寫是表達和應用的過程。領會和吸收是基礎，表達和應用是提高。因此，有效的閱讀教學，要激發學生走進文本的興趣，還要引領學生走出文本，走進生活，學以致用，更要關注閱讀技能和思維能力的培養，

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