傳統禮儀教育與中學生文明素質教育的培育

段方

摘 要 重視和加強禮儀教育，全面提升中學生的文明素質，既是中等教育的題中應有之義，也是當前面臨的迫切任務。本文闡釋了加強中學生的禮儀教育對提升中學生的文明素質的重要意義，指出了當前禮儀教育存在的問題，并對加強和改善禮儀教育提出了建設性的對策。

關鍵詞 中學生 禮儀教育 傳統禮儀 文明素質教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

禮儀，是中華傳統美德寶庫中的瑰寶，是中華文化的精髓。加強中學生的禮儀教育對提高思想政治工作效能，提升中學生的文明素質有重要意義。

1禮儀教育對中學生文明素質教育的意義

禮儀主要包括道德規范、宗教規范、習俗、共同生活準則，是人們在社會的各種人際交往中，為了相互尊重，在儀表、儀態、儀容、言談舉止等方面約定俗成的共同認可的規范程序。重視中學生的禮儀教育，加強和改善禮儀教育，對提高中學思政工作效能，全面提高中學生的文明素質有重要意義。

1.1提高思政工作效能的有效途徑

孔子曰：“不學禮，無以立”。禮儀教育是人的思想道德素質的外在的表現形式，是人的整體素質的外化，加強禮儀教育，可以提高中學生的道德水準。高尚的思想道德，不僅是社會得以穩固和發展的內在動力，也是人們貫徹執行社交原則的重要內在素質。對中學生進行系統的禮儀教育，使其掌握基本的行為準則，不僅可以豐富禮儀知識、掌握符合社會主義道德要求的禮儀規范、懂得在實際生活中按照禮儀要求規范自己的行為，而且可以把學校對學生的要求和學生對自身的需要有機地統一起來，成為有較高道德素養的文明人。

1.2和諧人際關系的潤滑劑

對中學生進行禮儀教育，對中學生建立良好人際關系有直接的幫助。實踐表明，良好的禮儀交往有助于提高中學生的自信和自尊，降低挫折感，緩解內心的沖突和苦悶，減少孤獨、寂寞、空虛和夸獎等。這些都是十分有益于中學生身心健康，而且也會使中學生最大限度地避免不良情緒的產生，產生了不良情緒則能夠得到有效的排遣。同時，禮儀本身就是一種特殊的語言，讓中學生學習和掌握社交禮儀的基本知識和規范，把握基本的交往技巧，能很快與交往對象建立起和諧、良好的人際關系。

1.3提高人才質量的積極因素

中學生是十分寶貴的潛在人才資源，是民族的希望，祖國的未來。對中學生進行禮儀教育是強化中學生文明行為、促進社會主義精神文明建設的需要，也是提高國家人才培養戰略的總體需要。講文明、講禮貌是中學生精神文明程度的最具體表現。禮儀教育的根本目標是要教育、引導全體公民自覺遵守社會主義禮儀道德規范以及相應的禮儀形式，提高人們的文明意識，養成文明行為的良好習慣，形成良好社會風尚，使人與人、人與社會之間達到高度和諧與有序，從而推進整個社會精神文明程度的提高。通過禮儀教育，養成良好的禮儀習慣，培養中學生文明素質的同時，也進一步提高了高校人才培養的質量。

2當前中學生禮儀教育中存在的問題

由于國內外形勢的變化、市場經濟的沖擊、家庭環境的影響、個人素質修養的差異及學校禮儀教育不足等因素的影響，中學校園仍存在許多不知禮、不守禮、不文明的行為。如屢禁不絕的課桌文化；在圖書館的雜志、圖書上亂涂亂畫，開天窗，甚至偷梁換柱、任意損毀；在公共場所勾肩搭背、大聲喧嘩；上課隨意遲到、早退；摔酒瓶、講粗話臟話、亂扔果屑紙條；不尊重師長，不尊重同學等。

這些不該有的現象，特別是不該出現在受著高等教育的中學生身上的東西，卻在校園里時時發生。中學生這種受教育無教養，有知識沒文化的現象，直接影響著中學生的整體素質和我國中等教育的人才質量。究其原因，盡管是多方面的，但與中學中的素質教育過大、過空、質量欠佳不無關系，造成學生難以“入耳、入心、入腦”。

3加強對中學生禮儀教育的對策分析

3.1開設現代禮儀課程，引導學生自覺養成禮儀習慣

高校應把禮儀教育的內容納入中學生課程或開設專門的《禮儀修養》課。禮儀課的內容可以包括：禮儀基礎知識、家庭禮儀、現代校園禮儀、現代職業禮儀、現代公共場所禮儀、涉外禮儀、個人儀態與修養等。課堂教學是系統學習、集中訓練的良好途徑，禮儀教育與思想道德修養有機結合，既可以豐富中學生的思想道德內涵，有能教會他們如何規范自身行為、塑造良好的儀表形象。受過良好禮儀教育或禮儀行為訓練的人，自覺養成良好禮儀習慣的人，無論是內在素質還是外在行為方式，都與缺少訓練的人截然不同。

3.2抓好校園禮儀行為建設，養成自覺的文明習慣

學校應把禮儀行為建設作為學校基本建設的一個重要方面，投入必要的人力、物力、財力，用校園文化熏陶、影響和激勵中學生，使他們健康成長。學校在開展文明禮貌宣傳月活動的同時，其它的配套措施也要跟上，如制定系統的中學生禮儀規范，并將其納入學生綜合素質評價中，或者發動全校師生尋找校園中的不文明行為，形成良好的校園文化氛圍，讓學生會感到“有禮走遍天下，無禮寸步難行”。無論是良好的道德行為習慣還是不良的道德行為習慣，都是靠重復和練習而形成的。要使文明用語普及，唯一的辦法是在明確意義的情況下反復練習，使之習慣化。

3.3樹立禮儀示范典型

示范作用是中學生禮儀教育不可缺少的形式。行為主義理論認為，教育是按照刺激——反應——強化的程序進行的。按照這一程序進行教育訓練，可以塑造一個有機體的行為。學生的思維最終必須用行為進行解釋，而這種行為又都是由外界引起和受外界控制的。通過對外界環境的“操作”和對某些行為的“積極強化”，可以發現學生行為形成的積極規律，弄清行為和行為結果之間普遍存在的關系，并能夠隨時設計、塑造和改變學生的行為。

參考文獻

[1] 李莉.實用禮儀教程[M].北京：中國人民大學出版社，2004.endprint